3、地理教学方法和手段的更新
我们所处的时代是一个科学技术飞跃发展的时代。因此，世界各国都在大力提倡开发智力，加速人才培养，以便把科学技术搞上去，增强其国力。由于传统地理教学，偏重于知识的传授，忽视能力的培养。重视知识结构，忽视知识的产生过程。重视讲授，忽视引导，把讲授变成注入。这对发展学生智能不利，因而要进行改革。在方法上提倡引导、反对注入，这是时代的需要，培养人才的需要。基于这种时代的需要，近十年来，我国地理教育在改革教育目的、教学内容的同时，兴起了一个地理教学方法改革的热潮。一方面，在国内，地理教学方法改革实验、地理观摩教学活动和地理教学方法论文逐年增多，新的地理教学方法大量涌现，如综合程序教学法、导学式教学法、四段教学法、八字法、引导教学法、自学辅导教学法……，达几十种之多。另一方面，当前我国地理教学中还学习国外好的教学方法，如程序教学法、发现法、暗示法、范例教学法、设计法、蜂音学习法等。并且，在地理教学方法改革中，注意以系统科学理论作为地理教学的方法论基础。
与此同时，地理教学一改过去“一支粉笔，两张图”的面貌，许多学校的地理教学手段、设备逐渐更新，不仅多种图表、仪器、标本、模型等直观教具得以普遍运用，而且广泛开展了地理电化教学，幻灯、电影、电视、录像，甚至电子计算机等，都得以运用到地理教学之中。在一些经济和教育发达的省、市学校，还有了现代化的地理专用教室。
1993年起将要使用的、新的义务教育地理教材中，由于地理教学目的、教学内容、教材形式的变革，要求地理教学方法也必须进行更深层次的改革，以利于开发学生智能，为培养社会主义建设人才服务。