地理教学中的图像媒体(2)

５.３.２　图像媒体的选择和设计原则

５.３.２.１　科学性原则

科学性是图像媒体选择和设计的首要原则。地图和地理景观图片等的选择首先要考虑其可靠性和真实性。目前，市场上流通的许多地图有图例与地理事物不相符，指向标不明确，甚至地理事物间距离和位置关系存在偏差的现象，许多地理景观图片也没有明确标注地名。因此，地理教师要具备甄别其真伪的能力，避免使用不能获取准确地理信息的地图以及不能确定地名和内容的景观图片。

地理略图（画）的设计更要遵守科学性的原则，要真实反映地理事物的形态、分布和格局等特征。任何简化或夸张，浪漫主义或随意性，均应以不损害地理略图（画）的科学性为前提，做到 “略而不谬”。例如，世界各大洲的轮廓图，可以简化成一些三角形，但不能简化为方形；制作云层板画时，自下而上应依次为层云、积云和卷云；对挪威海岸线的简化应突出峡湾型海岸的特点（详见图５-８）等。

５.３.２.２　适用性原则

适用性是体现地理图像媒体价值的重要原则。并不是所有美观的图像对地理教学都有帮助，地理教师要按照实际教学的需要进行相应的取舍。首先，结合地理教学的重点和难点内容，选择最有助于实现地理教学目的的图像媒体；其次，选择地理信息确凿、价格合理、容易保存的图像媒体；最后，选择学生最不熟悉或最不易接触到的地理图像媒体。

５.３.２.３　简速性原则

简速性原则是地理略图（画）的基本要求。在地理略图（画）设计过程中，教师应适当发挥其技法和工具的长处，尽量降低作图难度，节省时间，力求简便、实用和高效。例如，用一大一小两个相连的三角形表示南北美洲的轮廓；用几条线表示长江及黄河的大体轮廓（详见图５-９）；用排笔表示阳光直射、斜射同地面辐射的关系；用９０°同心弧表示地球内部的圈层构造；用一些大大小小倒置三角形表示世界大洲轮廓的特点和分布格局；用矩形、三角形组合成动物形象（详见图５-１０）等。

５.３.２.４　地理性原则

地理略图（画）的设计要围绕地理教材中的重点、难点和疑点进行，并以地图、剖面图、原理图等为载体来呈现，以实现其地理性。例如，等高线地形图与实际地形对照图、葛洲坝工程示意图、坎儿井、天山牧场等，都既有鲜明的地理性，又有不可或缺性。

５.３.２.５　艺术性原则

从某种意义上来讲，地理略图（画）实际是一种艺术品。因此，它应该是美观的、和谐的和健康的，应该能够给学生一种美的陶冶和感受。艺术性具体表现在以下三个方面：第一，主体鲜明。尽管地理略图（画）会反映多种地理事物，但它应该是多样统一，主体突出，并能够比较容易辨别出需要认识的地理事物。第二，色彩和谐。地理略图（画）的色彩会触发感官，兴奋大脑皮层，促进植物神经活动与和谐心理发展。同其他事物一样，色彩有其自身的规律性。教学中我们应遵循这种规律，合理设色，使各种地理事物的色形浑为一体，刺激学生的视觉器官，从而收到满意的教学效果。第三，布局协调。地理略图（画）是人们对地理客观事物形象的捕捉，或是对其空间分布格局与变化过程的缩写，或是对地理事物空间联系的再现，因此，地理略图（画）都带有人的再创造的主观因素的影响。所以说，良好的布局是地理略图（画）设计的重要环节。如果布局合理且协调，不仅可以给学生留下深刻的印象，加深对地理知识的理解与应用，而且培养学生的审美意识和审美能力。

【案例５-９】　 “地球上水的分配”的地理略图（画）的不同构思

第一种：水滴式构思。利用夸张的水滴形态及大小，形象地显示地球上各类水的数量分配。