第七章 地理过程与方法目标及其实现策略
第二节 地理“过程和方法”目标的意思
“过程与方法”价值追求在于使学生体会并认识科学探究的一般过程，发现和提出问题，对研究的问题作假设或预测，制定研究思路，运用各种方法获取信息，整理分析资料得出结论，交流展示，形成共识。“过程与方法”目标的意义是多方面的，主要体现在如下方面：
７.２.１ 激发学生学习地理的好奇心和地理学习兴趣
科学始于好奇。天文学家卡尔·萨根说过：“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”因此，保持孩子的这种好奇心就成为了老师、家长们的重大责任。从地理学习的角度看，学生对他们周围的环境有一个天然的好奇心。 “好奇心就是一个起点，一种力量，它会推动一个人寻求他或她所看到的现象的解释”。从心理学的角度看，好奇是学习的最原始动力，也是产生兴趣的心理基础。在科学素养中，兴趣应该包括学习兴趣和探索兴趣。我们应当坚持的一个重要教学观点是：只要给学生以探索的机会，学生就能产生和保持好奇心和兴趣。
激发学生学习地理的好奇心和兴趣的关键因素是要创造机会使学生经历 “仿真”的地理科学探究过程。皮亚杰的研究表明，当孩子们没有亲身经历在学校所学的事物时，课程想要传授的知识往往对他们毫无意义；而通过与物质世界直接接触能使儿童去积极地学习。学生参与地理知识的探究过程，能够从中体验地理学家在研究地球表层各种事物的空间关系时，如何提出地理问题，如何收集、整理分析地理信息资料，从而唤起他们的好奇心，体会到科学发现的乐趣，得到心理上的满足。
研究表明，当学习感兴趣的事物时，学生对概念的理解更全面，对经验的记忆更持久，同时其自信心得到了发展，他们相信自己有能力理解科学和解决问题。
【活动】阅读如下素材，思考回答如下两个问题：
① 情景素材中的教学设计对于激发学生的好奇心和地理学习兴趣有什么作用？阐述学生拥有强烈的好奇心和兴趣对他们会产生怎样的积极效果。
② 设计一则教学案例，描述怎样通过参与科学过程激发学生的好奇心和求知欲。
以下资料出自 《水浒传》“宋公明雪天擒索超”一回天气状况的描写。阅读后回答问题。
“是日日无晶光，朔风乱吼”； “其时正是仲冬天气，连日大风，天地变色，马蹄冰合，铁甲如水”；“次日，彤云压城，天惨地裂”；“当夜云势越重，风色越紧，吴用出帐看时，却早成团打滚，降下一天大雪”； “那雪降了一夜，平明看时，约已越过马膝”。
① 如上描写反映了锋过境的过程，请你根据描写和所学知识判断这是冷锋还是暖锋。
② 哪些描写为此锋过境前的天气？
③ 哪些描写为此锋过境时的天气？
④ 哪些描写为此锋过境后的天气？除描写外，此锋过境后还会出现什么天气？
⑤ 根据描写判断，此锋移动速度快还是慢，为什么？