教学建议
【课时安排】
建议本节教材分2～3课时讲授。
【发达国家集中的地区】
本区国家众多，人口稠密。可让学生通过计算本区人口密度，及读图找国家的形式自行得出结论。
学生可根据上学期学习的有关发达国家与发展中国家的知识，或根据课外对欧洲认识，说出本区的国家大都是哪种类型的国家，并可以进一步交流他们对欧洲西部国家都有哪些了解。
关于欧盟，先由教师介绍欧盟的历史和概况，再由学生根据图8.14描述欧盟的作用及对人们日常生活的影响，进而由教师引导学生分析“活动2”中图8.16欧盟在世界上的经济地位(参见“内容点析”)，最后思考并讨论：如果不建立欧盟，欧洲各国以各自的经济实力能否与美日抗衡？并可引申讨论：(1)欧盟建立的基础是什么？(地理位置相近，经济基础类似，发展水平基本相当)(2)欧盟建立的结果是什么？(区域经济以集团式发展，可扩大经济市场，降低成本，减少繁琐手续，推动科技发展，促进内外贸易发展。并加强了各国在世界政治、外交上的实力)
欧盟的主要国家及首都，可用读图比赛的形式，增加学生的主动参与意识，并用投影做国家和首都连线的练习，对学生进行反馈考察。
【以制造业为主的工业】
可首先指导学生读图8.17，得出制造业在发达国家工业中占主导地位。然后可适当举例，说明哪些是工业制成品，哪些是初级工矿产品。再由教师引导学生分析工业制成品与初级产品在利润价值、技术难度、生产效率要求方面的差距，进而比较发达国家与发展中国家之间的差异。可引导学生们想一想：我们身边有哪些工业产品(汽车或家电等)是从欧洲进口的？是从哪些国家进口的？价格如何？
读图8.18，对照政区地图，说出本区主要的工业中心分布在哪些国家，哪些方位。教师可补充介绍一些著名的工业区的情况(如鲁尔区)。
【传统的畜牧业】
设问：“为什么欧洲人在饮食方面酷爱乳产品和牛羊肉呢？”进而引导学生根据图8.19的框图，逐项进行分析和讨论。
在这一部分的教学中，要注意讲练结合，可将P63活动的内容，分别插入上述相应的框图分析中进行。
【繁荣的旅游业】
在这部分的教学中，可利用多媒体手段，将有关欧洲的风光、名胜、文化影视、图片直观地展现给学生；也可组织学生在课下收集有关的信息资料，在课上进行交流描述。教师重点引导学生归纳欧洲旅游业发展的有利条件(自然方面、人文方面)，点明旅游业在欧洲经济中的重要地位。
最后，进行P66“活动”。
