在教学中，教师要想做到这些，首要的任务就是要在备课上下功夫，充分了解学情，吃透教材，找出能够让学生产生疑问的点，然后引导学生将面临解决疑问所需要的知识都抽取出来，然后运用抽取已有的知识来解决疑问获取新知。其次，教师在课堂教学中，也需要引导学生对自己思想进行“回顾”，对自己的知识仓库进行“清点”。对于学生知识的空白和脱节处，教师要补充讲解，进行弥补。
在实践中，我深深感到，要想让学生潜心自学，获取新知，教师必须充分了解学情，充分理解教材意图，抓住每课的关键点，引出学生的疑问，引导学生去主动探索，将自学落实到实处。一个高明之师，就在于在课堂能够明白哪些东西是需要讲的，哪些知识是不必要讲完的，是需要给学生的思维一个空间去发现的。
摘录：
在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
获取知识——这就意味着发现真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。如果你能做到这一点，事情就成功了一半。但要做到这一点并不那么简单。在备课的时候，你要从这样的角度对教材进行深思熟虑：找出因果联系正好在那里挂钩的、初看起来不易觉察的那些交接点，因为正是在这些地方会出现疑问。而疑问则能够激发求知的愿望。
怎样才能引导学生产生疑问呢？要做到这一点，就必须知道：哪些东西要讲，而哪些东西则留着不要讲完。没有讲完的东西，就好比是给学生的思维埋下一段“引火线”。