■课标要求
1.运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
2.结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
■教学目标
【知识与技能】
1.了解岩石圈三大类岩石的形成过程及其特点。
2.清楚各类岩石之间及其与岩浆间的相互转化过程。
3.绘制出岩石圈物质循环过程的示意图。
4.理解地壳物质循环与地表形态变迁之间的相互关系。
【过程与方法】
1.通过读图和阅读材料，培养获取和解读地理信息的能力。
2.通过绘制岩石圈的物质循环过程示意图，培养的知识迁移能力。
3.通过小组讨论三大类岩石特点、形成过程，培养的团结合作能力。
【情感、态度与价值观】
1.通过分析三大类岩石的形成过程与特点，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
2.树立事物之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。
■教学重点、难点
【教学重点】
运用图文资料说明三大类岩石的特点及其与岩浆间的相互转化关系。
【教学难点】
运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
■教学方法
合作学习法（三大类岩石及其形成过程）、讲授法（岩石圈的物质循环过程及其与地表形态变迁之间的相互关系）。
■教学过程
导入新课
地理是一门与实际生活联系非常紧密的课程，它可以解释日常生活中很多的地理现象，例如咱们学校教学楼的朝向、作息时间表的安排就与地球运动相关。还有一些现象你关注了吗？如咱学校的一些石头，你知道它们是怎样形成的、有什么特点、最终又会去哪儿吗？下面请听《一块石头的自白》，希望你能找到满意的答案。
讲授新课
一、岩浆岩
【投影】（蕲春四中“校石”与音频《一块石头的自白1》）
文字材料：我叫“小花”，我的故乡在地下很深的地方，那里非常的“热情”，使得我的“亲戚朋友”并不像现在的我那么的坚硬，而是熔融状态。曾经听到过地球表面旅游的前辈说外面的世界很精彩，我非常期待这样的旅行。直到有一天，地壳的一次运动给我们留下了一丝缝隙。我的兄弟“小玄”非常幸运一下子就冲到了地表，而我却困在了山体的内部。日月如梭、斗转星移，在“水兄”、“风兄”的帮助下，我终于拨云见日……
活动1：阅读教材P78文字部分和图1，并结合《一块石头的自白1》回答问题：
（1）请你告诉我“小花”的故乡的名称。
（2）你能在上图中指出“小玄”和未见天日前的“小花”的位置吗？它们是怎样形成的？
（3）请结合图2和图3谈谈“小玄”与“小花”这对孪生兄弟在相貌上有何不同，并推测其形成原因和用途，最后完成下表。
学生：思考问题，小组讨论，各抒己见。
教师：及时评价学生的回答。
（1）“小花”的故乡叫软流层，那里是岩浆的发源地。
（2）“小玄”属于喷出型岩浆岩，“小花”属于侵入型岩浆岩，它们是岩浆冷却凝固而成。图略。
（3）侵入岩与喷出岩的区别
小结：在地球内部压力作用下，岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈上部或喷出地表，冷却凝固形成岩浆岩。它又可以分为两种类型，侵入型岩浆岩和喷出型岩浆岩。由于形成过程中的冷却速度不一致，它们的特点和用途也不一样，如“小花”相对于它的兄弟“小玄”而言就更坚固。
转承：“小花”憧憬着外面精彩的世界，事实是否真的如它所愿呢？
二、沉积岩
《一块石头的自白2》：外面的世界很精彩，但外面的世界也很无奈，在风吹日晒、风餐露宿中，我被“整容”了。原本健壮的身躯逐渐变得苗条起来，我的“肌肉”在流水、烈日、大风的鞭打下离我而去。然后在某个地方沉积下来也成为了岩石，我们把它称之为沉积岩（我们把它叫做“小沉”）。
活动2：读下图并结合所学知识回答下列问题：
图4
图5
（1）什么作用使“小花”“整容”了呢？
（2）请根据图4、图5说出沉积岩有何特点。
（3）你知道地质工作者如何利用沉积岩推测地理环境及其演变的吗？
（4）你能举出几种常见的沉积岩吗？
学生：思考问题，相互讨论，各抒己见。
教师：及时评价学生的回答。
（1）外力作用，主要是指外力的风化、侵蚀。
（2）沉积岩里有可能含有化石且有层理结构，正常情况下，岩层由上至下形成年代由新到老。
（3）由于沉积岩是一层一层地沉积下来生成的，因而形成了不同的岩层。在岩层中常常能找到已经变成岩石的古生物遗体（如贝壳、骨骼）或遗迹（如足迹、虫穴），即化石。而不同时代的地层一般含有不同的化石，相同时代的地层中往往保存着相同或相似的化石。这样就可以根据岩层中的化石来推测地理环境及其演变了。例如，富含珊瑚化石的石灰岩，表示的是温暖的浅海环境；有丰富植物化石的含煤地层，表示当时是森林茂密的湿热环境。
（4）常见的沉积岩有石灰岩、砂岩、砾岩、页岩、煤等。
小结：裸露地表的岩浆岩在风吹、雨打、日晒以及生物作用下，逐渐成为砾石、沙子和泥土。这些碎屑物质被风、流水等搬运后沉积下来，经过固结成岩作用，形成沉积岩。
转承：“小沉”在风吹、雨打、日晒等作用下，完成了一段奇妙的旅行，成为了新的岩石（沉积岩），而“小花”也在自然和人力的帮助下，一路旅行来到了美丽的蕲春四中，那么它们的旅行结束了吗？
三、变质岩
活动3：阅读教材P78相关内容，并结合下图回答问题：
（1）读图6，“小花”、“小玄”、“小沉”在高温和高压下会有怎样的变化？
（2）读图7，请指出石灰岩在高温作用下形成的岩石类型。
学生：思考问题，小组讨论，展示成果。
教师：及时点评和总结学生的回答。
（1）“小花”、“小玄”、“小沉”在高温和高压下它们的成分、性质发生了改变，由此形成的岩石成为变质岩（我们把它叫做“小质”）。这类岩石在建筑、工业中应用广泛，大理岩是良好的建筑材料，铁矿石是钢铁工业的重要原料。
（2）石灰岩在高温作用下形成大理岩。
小结：这些已经生成的岩石在一定的温度和压力下发生变质作用，形成变质岩。与其他类岩石一样也在人类活动中有着广泛的应用。
转承：那么“小花”、“小玄”、“小沉”和“小质”会不会停下它们旅行的脚步呢？
四、岩石圈的物质循环
活动4：阅读教材P78相关内容，并结合下图回答问题：
（1）读图8，你能用箭头和辅助文字来说明“小花”、“小玄”、“小沉”、“小质”和岩浆的转变关系吗？这说明岩石圈的物质有什么特点？
（2）“小花”、“小玄”、“小沉”、“小质”和岩浆的循环转变对地表形态有什么影响呢？
学生：思考问题，小组讨论，展示成果。
教师：及时点评和总结学生的回答。
（1）
岩石在岩石圈深处或岩石圈以下发生重熔再生作用，又成为新的岩浆。岩浆在一定的条件下再次侵入或喷出地表，形成新的岩浆岩，并与其它岩石一起再次接受外力的风化、侵蚀、搬运和堆积。如此周而复始，使岩石圈的物质处于不断的循环转化之中。
（2）我们今天看到的山系和盆地，以及流水、冰川、风成地貌等，就是“小花”、“小玄”、“小沉”、“小质”和岩浆的循环转变在地表留下的痕迹。
总结：“小花”、“小玄”以及其他的岩石在不停的循环，它们的人生没有句号只有逗号。那么同学们的人生应该如何呢？希望你能有所体会。
1.运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
2.结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
■教学目标
【知识与技能】
1.了解岩石圈三大类岩石的形成过程及其特点。
2.清楚各类岩石之间及其与岩浆间的相互转化过程。
3.绘制出岩石圈物质循环过程的示意图。
4.理解地壳物质循环与地表形态变迁之间的相互关系。
【过程与方法】
1.通过读图和阅读材料，培养获取和解读地理信息的能力。
2.通过绘制岩石圈的物质循环过程示意图，培养的知识迁移能力。
3.通过小组讨论三大类岩石特点、形成过程，培养的团结合作能力。
【情感、态度与价值观】
1.通过分析三大类岩石的形成过程与特点，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
2.树立事物之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。
■教学重点、难点
【教学重点】
运用图文资料说明三大类岩石的特点及其与岩浆间的相互转化关系。
【教学难点】
运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
■教学方法
合作学习法（三大类岩石及其形成过程）、讲授法（岩石圈的物质循环过程及其与地表形态变迁之间的相互关系）。
■教学过程
导入新课
地理是一门与实际生活联系非常紧密的课程，它可以解释日常生活中很多的地理现象，例如咱们学校教学楼的朝向、作息时间表的安排就与地球运动相关。还有一些现象你关注了吗？如咱学校的一些石头，你知道它们是怎样形成的、有什么特点、最终又会去哪儿吗？下面请听《一块石头的自白》，希望你能找到满意的答案。
讲授新课
一、岩浆岩
【投影】（蕲春四中“校石”与音频《一块石头的自白1》）
文字材料：我叫“小花”，我的故乡在地下很深的地方，那里非常的“热情”，使得我的“亲戚朋友”并不像现在的我那么的坚硬，而是熔融状态。曾经听到过地球表面旅游的前辈说外面的世界很精彩，我非常期待这样的旅行。直到有一天，地壳的一次运动给我们留下了一丝缝隙。我的兄弟“小玄”非常幸运一下子就冲到了地表，而我却困在了山体的内部。日月如梭、斗转星移，在“水兄”、“风兄”的帮助下，我终于拨云见日……
活动1：阅读教材P78文字部分和图1，并结合《一块石头的自白1》回答问题：
（1）请你告诉我“小花”的故乡的名称。
（2）你能在上图中指出“小玄”和未见天日前的“小花”的位置吗？它们是怎样形成的？
（3）请结合图2和图3谈谈“小玄”与“小花”这对孪生兄弟在相貌上有何不同，并推测其形成原因和用途，最后完成下表。
| 分类 | 形成 | 特点 | 用途 | 典型岩石 | |
| 岩浆岩 | 侵入岩 | ||||
| 喷出岩 | |||||
教师：及时评价学生的回答。
（1）“小花”的故乡叫软流层，那里是岩浆的发源地。
（2）“小玄”属于喷出型岩浆岩，“小花”属于侵入型岩浆岩，它们是岩浆冷却凝固而成。图略。
（3）侵入岩与喷出岩的区别
| 分类 | 形成 | 特点 | 用途 | 典型岩石 | |
| 岩浆岩 | 侵入岩 | 地下岩浆在内力作用下，侵入地壳上部，冷却凝固而成为岩石 | 矿物结晶；颗粒较大 | 坚固、美观的建筑材料 | 花岗岩 |
| 喷出岩 | 地下岩浆在内力作用下，沿地壳薄弱的地带喷出地表冷却凝固而成为岩石 | 矿物结晶颗粒小，有的有流纹或气孔 | 多种金属矿，是工业生产的原料 | 玄武岩、流纹岩 | |
转承：“小花”憧憬着外面精彩的世界，事实是否真的如它所愿呢？
二、沉积岩
《一块石头的自白2》：外面的世界很精彩，但外面的世界也很无奈，在风吹日晒、风餐露宿中，我被“整容”了。原本健壮的身躯逐渐变得苗条起来，我的“肌肉”在流水、烈日、大风的鞭打下离我而去。然后在某个地方沉积下来也成为了岩石，我们把它称之为沉积岩（我们把它叫做“小沉”）。
活动2：读下图并结合所学知识回答下列问题：
图4
图5
（1）什么作用使“小花”“整容”了呢？
（2）请根据图4、图5说出沉积岩有何特点。
（3）你知道地质工作者如何利用沉积岩推测地理环境及其演变的吗？
（4）你能举出几种常见的沉积岩吗？
学生：思考问题，相互讨论，各抒己见。
教师：及时评价学生的回答。
（1）外力作用，主要是指外力的风化、侵蚀。
（2）沉积岩里有可能含有化石且有层理结构，正常情况下，岩层由上至下形成年代由新到老。
（3）由于沉积岩是一层一层地沉积下来生成的，因而形成了不同的岩层。在岩层中常常能找到已经变成岩石的古生物遗体（如贝壳、骨骼）或遗迹（如足迹、虫穴），即化石。而不同时代的地层一般含有不同的化石，相同时代的地层中往往保存着相同或相似的化石。这样就可以根据岩层中的化石来推测地理环境及其演变了。例如，富含珊瑚化石的石灰岩，表示的是温暖的浅海环境；有丰富植物化石的含煤地层，表示当时是森林茂密的湿热环境。
（4）常见的沉积岩有石灰岩、砂岩、砾岩、页岩、煤等。
小结：裸露地表的岩浆岩在风吹、雨打、日晒以及生物作用下，逐渐成为砾石、沙子和泥土。这些碎屑物质被风、流水等搬运后沉积下来，经过固结成岩作用，形成沉积岩。
转承：“小沉”在风吹、雨打、日晒等作用下，完成了一段奇妙的旅行，成为了新的岩石（沉积岩），而“小花”也在自然和人力的帮助下，一路旅行来到了美丽的蕲春四中，那么它们的旅行结束了吗？
三、变质岩
活动3：阅读教材P78相关内容，并结合下图回答问题：
（1）读图6，“小花”、“小玄”、“小沉”在高温和高压下会有怎样的变化？
（2）读图7，请指出石灰岩在高温作用下形成的岩石类型。
学生：思考问题，小组讨论，展示成果。
教师：及时点评和总结学生的回答。
（1）“小花”、“小玄”、“小沉”在高温和高压下它们的成分、性质发生了改变，由此形成的岩石成为变质岩（我们把它叫做“小质”）。这类岩石在建筑、工业中应用广泛，大理岩是良好的建筑材料，铁矿石是钢铁工业的重要原料。
（2）石灰岩在高温作用下形成大理岩。
小结：这些已经生成的岩石在一定的温度和压力下发生变质作用，形成变质岩。与其他类岩石一样也在人类活动中有着广泛的应用。
转承：那么“小花”、“小玄”、“小沉”和“小质”会不会停下它们旅行的脚步呢？
四、岩石圈的物质循环
活动4：阅读教材P78相关内容，并结合下图回答问题：
（1）读图8，你能用箭头和辅助文字来说明“小花”、“小玄”、“小沉”、“小质”和岩浆的转变关系吗？这说明岩石圈的物质有什么特点？
（2）“小花”、“小玄”、“小沉”、“小质”和岩浆的循环转变对地表形态有什么影响呢？
学生：思考问题，小组讨论，展示成果。
教师：及时点评和总结学生的回答。
（1）
岩石在岩石圈深处或岩石圈以下发生重熔再生作用，又成为新的岩浆。岩浆在一定的条件下再次侵入或喷出地表，形成新的岩浆岩，并与其它岩石一起再次接受外力的风化、侵蚀、搬运和堆积。如此周而复始，使岩石圈的物质处于不断的循环转化之中。
（2）我们今天看到的山系和盆地，以及流水、冰川、风成地貌等，就是“小花”、“小玄”、“小沉”、“小质”和岩浆的循环转变在地表留下的痕迹。
总结：“小花”、“小玄”以及其他的岩石在不停的循环，它们的人生没有句号只有逗号。那么同学们的人生应该如何呢？希望你能有所体会。