一、重点与难点确定
山地是陆地地形的骨架，它的形成和发展都与内力作用有关系。将山地作为一个典型的案例分析，可以让学生更好地理解内力作用在地表形态的形成过程中所起的作用，同时不同山地类型对指导实践活动起着重要作用。褶皱山是最常见的一种山，它的背斜和向斜构造对人类的生产生活有着重要作用，所以本节重点为：理解褶皱山的形成及基本形态特征；山地对交通运输的影响。由于褶皱山的判断方法多样、抽象复杂且具有迷惑性，这给学生在具体判断褶皱地区背、向斜时带来了一些困难，所以本节难点为：“背斜成谷，向斜成山”的成因；褶皱、断层的成因及地貌表现。
二、重难点突破方案
重点1：理解褶皱山的形成及基本形态特征
突破方案：动画演示法、模拟实验法、观察思考法
（动画演示）褶皱的形成
学生观察并思考：
1.为什么岩层会发生弯曲变形？
（演示）拿出两三本不同颜色的书籍叠放在一起，两手沿同一水平方向，同时向中间挤压，观察书籍会发生什么样的变化？
2.观察褶曲示意图，比较背斜和向斜在岩层形态上的不同。
3.观察褶曲示意图，在示意图上画一直线，并标出所经过的地层代码。比较岩层新老关系及形成地貌上的不同。
设计意图：展示问题，以问题为线索，引领学生自主学习教材内容，从而达到对基本概念和相关基础知识的认知和掌握，实现高效课堂、强化自主学习能力的培养，同时锻炼学生的动手能力。
重点2：山地对交通运输的影响
突破方案：合作探究法、成果展示法、总结归纳法
小组讨论探究：
1．P128活动：理解为什么在山地地区优先发展公路而不是铁路？
2.如何处理公路运输布局与地形（陡坡）、地质（断层）、水文（河流、沼泽、湖泊）等自然因素的关系？
3.山区人口集中分布在哪些地形区？这说明了公路线选择还受哪些因素影响？
4.总结山地对交通运输的影响。
合作探究后，以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解，教师要注意及时点拨，纠正，并结合课件，进行释疑解惑。
设计意图：让学生学习生活中有用的地理，提升学生学习热情；通过把地理原理应用问题化引领学生去思考、探索，锻炼学生调动所学知识、原理解决实际问题的综合能力；采用小组合作方式对所设问题进行讨论学习，提高课堂效率的同时，增强集体合作意识。
难点1：“背斜成谷，向斜成山”的成因
突破方案：模拟实验法、歌诀记忆法、总结归纳法
（演示）发给每个小组筷子，通过折筷子来模拟岩层受力弯曲过程。
（播放视频）背斜成谷，向斜成山
观察被侵蚀缺失的褶皱图，小组合作讨论探究：
合作探究后，以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解，教师要注意及时点拨、纠正，并结合课件，进行释疑解惑。如背斜成谷：关键词（顶部、张力、岩石破碎、易被侵蚀）；向斜成山：关键词（槽部、挤压、岩性坚硬、不易被侵蚀）。最后以歌诀的形式总结，帮助学生记忆。
设计意图：让学生把竹筷同时折断，学生就很好地理解了背斜顶部受张力，岩石破碎；然后用课件演示侵蚀过程，难点基本突破。采用小组合作方式对所设问题进行讨论学习，提高课堂效率，使学生掌握知识的同时，提高实践能力及合作意识。
设计意图：出示表格，及时了解课堂教学效果，从而调整教学进度，并且加强了学生对这部分内容的掌握。
难点2：褶皱、断层的成因及地貌表现
突破方案：动画演示法、观察思考法、比较分析法
（动画演示）褶皱山脉的形成
观察思考：
喜马拉雅山、阿尔卑斯山、安第斯山等都是褶皱山。为什么坚硬的地壳能够发生褶皱，形成高大山系呢？
设计意图：通过学生观察得出结论──板块的水平挤压形成巨大的褶皱山脉。
（动画演示）断层的形成及地貌
观察并思考：
断层和褶皱之间有什么区别？
先让学生回答，之后教师点拨：
断层和褶皱的主要区别有两点：一是断层的岩层是不连续的，二是两侧岩块沿断裂面发生明显的位移。
设计意图：首先以动画形式给学生直观感受一下断层的发生与运动形式，然后展示问题，从而达到对断层相关知识的认知和掌握，实现课堂效率的提高。
山地是陆地地形的骨架，它的形成和发展都与内力作用有关系。将山地作为一个典型的案例分析，可以让学生更好地理解内力作用在地表形态的形成过程中所起的作用，同时不同山地类型对指导实践活动起着重要作用。褶皱山是最常见的一种山，它的背斜和向斜构造对人类的生产生活有着重要作用，所以本节重点为：理解褶皱山的形成及基本形态特征；山地对交通运输的影响。由于褶皱山的判断方法多样、抽象复杂且具有迷惑性，这给学生在具体判断褶皱地区背、向斜时带来了一些困难，所以本节难点为：“背斜成谷，向斜成山”的成因；褶皱、断层的成因及地貌表现。
二、重难点突破方案
重点1：理解褶皱山的形成及基本形态特征
突破方案：动画演示法、模拟实验法、观察思考法
（动画演示）褶皱的形成
学生观察并思考：
1.为什么岩层会发生弯曲变形？
（演示）拿出两三本不同颜色的书籍叠放在一起，两手沿同一水平方向，同时向中间挤压，观察书籍会发生什么样的变化？
2.观察褶曲示意图，比较背斜和向斜在岩层形态上的不同。
3.观察褶曲示意图，在示意图上画一直线，并标出所经过的地层代码。比较岩层新老关系及形成地貌上的不同。
设计意图：展示问题，以问题为线索，引领学生自主学习教材内容，从而达到对基本概念和相关基础知识的认知和掌握，实现高效课堂、强化自主学习能力的培养，同时锻炼学生的动手能力。
重点2：山地对交通运输的影响
突破方案：合作探究法、成果展示法、总结归纳法
小组讨论探究：
1．P128活动：理解为什么在山地地区优先发展公路而不是铁路？
2.如何处理公路运输布局与地形（陡坡）、地质（断层）、水文（河流、沼泽、湖泊）等自然因素的关系？
3.山区人口集中分布在哪些地形区？这说明了公路线选择还受哪些因素影响？
4.总结山地对交通运输的影响。
合作探究后，以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解，教师要注意及时点拨，纠正，并结合课件，进行释疑解惑。
设计意图：让学生学习生活中有用的地理，提升学生学习热情；通过把地理原理应用问题化引领学生去思考、探索，锻炼学生调动所学知识、原理解决实际问题的综合能力；采用小组合作方式对所设问题进行讨论学习，提高课堂效率的同时，增强集体合作意识。
难点1：“背斜成谷，向斜成山”的成因
突破方案：模拟实验法、歌诀记忆法、总结归纳法
（演示）发给每个小组筷子，通过折筷子来模拟岩层受力弯曲过程。
（播放视频）背斜成谷，向斜成山
观察被侵蚀缺失的褶皱图，小组合作讨论探究：
合作探究后，以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解，教师要注意及时点拨、纠正，并结合课件，进行释疑解惑。如背斜成谷：关键词（顶部、张力、岩石破碎、易被侵蚀）；向斜成山：关键词（槽部、挤压、岩性坚硬、不易被侵蚀）。最后以歌诀的形式总结，帮助学生记忆。
设计意图：让学生把竹筷同时折断，学生就很好地理解了背斜顶部受张力，岩石破碎；然后用课件演示侵蚀过程，难点基本突破。采用小组合作方式对所设问题进行讨论学习，提高课堂效率，使学生掌握知识的同时，提高实践能力及合作意识。
设计意图：出示表格，及时了解课堂教学效果，从而调整教学进度，并且加强了学生对这部分内容的掌握。
难点2：褶皱、断层的成因及地貌表现
突破方案：动画演示法、观察思考法、比较分析法
（动画演示）褶皱山脉的形成
观察思考：
喜马拉雅山、阿尔卑斯山、安第斯山等都是褶皱山。为什么坚硬的地壳能够发生褶皱，形成高大山系呢？
设计意图：通过学生观察得出结论──板块的水平挤压形成巨大的褶皱山脉。
（动画演示）断层的形成及地貌
观察并思考：
断层和褶皱之间有什么区别？
先让学生回答，之后教师点拨：
断层和褶皱的主要区别有两点：一是断层的岩层是不连续的，二是两侧岩块沿断裂面发生明显的位移。
设计意图：首先以动画形式给学生直观感受一下断层的发生与运动形式，然后展示问题，从而达到对断层相关知识的认知和掌握，实现课堂效率的提高。