黄土高原地区属区域地理的内容，在中国地理中许多基本内容都已学过，为了避免教学中的重复，提高学生学习的能力与兴趣，区域地理主要是对地理知识的综合学习与运用。黄土高原地区作为我国的一个典型区域，生态环境问题十分突出，作为一个专题来研究有其必要性。同时，又可以黄土高原地区为例，来引导认识我国保护生态环境的重性。主要应从黄土高原地区的概况、地形特征及其成因、生态环境问题（即水土流失）及治理三方面进行了介绍和分析。因为黄土高原地区的水土流失问题十分突出，所以本节课的重点就落在黄土高原的水土流失问题及治理这点上，难点是黄土高原环境问题的成因分析。
二、突破思路
这节课以＂教为主导、学为主体、引为主轴＂的思路组织教学，引导学生层层深入地发现问题、解决问题、又发现问题、再解决问题；通过问题探究的方法理解黄土高原的成因以及黄土高原地区水土流失严重，地表破碎的重要特征，并学习治理黄土高原生态环境，加强黄土高原生态建设的措施，体验学习的过程和乐趣。
在导入新课时，应用《黄土高坡》的flash，学生在感受黄土地粗犷音乐的同时浏览黄土高原地区的景观及风俗习惯。这样的情景导入既能让学生直观地了解当地的自然、人文状况，又可以激发学生学习的兴趣。多媒体在这里起到了重要的辅助作用。
“黄土高原地区的地形及成因”这段内容的教学不仅是让学生了解黄土高原的地形特点，更是为“黄土高原地区的生态环境问题”这段内容的教学做一个铺垫。
“黄土高原地区的水土流失问题”这段内容是教学的重点所在，是本节课最主要的一部分，在时间安排上也是最多的。在教学过程中，对于重点、难点的处理主要做了以下几点：
1、 教学的过程中，为了使学生能够比较透彻地理解黄土高原地区严重的水土流失问题，通过一系列逐步深入的提问来达到这样的目的：“为什么黄土高原会形成千沟万壑这样的地形特点呢？（水土流失）”“又是什么原因造成这个地区严重的水土流失呢？”“水土流失会带来哪些危害？”
2、 对于难点问题“造成这个地区严重的水土流失的原因分析”，主要是通过学生自己的讨论、交流来得出结论，让他们结合已学过的知识来探讨新的问题，将知识有机的融合起来；老师则在最后归纳总结，提出人与自然需和谐共处，树立可持续发展观。
3、 黄土高原的治理，则是创设情境问题：“如果你是一位专家，你会提出哪些治理措施来？”这是一个开放式的问题，让学生结合现实、发挥想象，讨论并交流自己的想法。这样不仅激发学生的兴趣，还会引入许多课外的知识，同时也营造一个宽松、互动的教学氛围。最后点出“人地和谐发展”这一主旨是对本节课主题的升华，更向学生再次强调正确的人地观。