地图册就成为学生随时、随地、随身陪伴的好老师；学习地理必须有地图，
没有地图就无法学好地理，地图册是学生获取地理知识的源泉之一；教师在
教学中配合挂图、插图和图片，指导学生识图、读图、用图，充分发挥地图
册的作用，是提高地理教学质量的必要条件。
2.地图册的运用
（1）选图根据讲授计划，依据课文内容，在地图册中找出相关的地图。
认真研究每幅地图所表达的内容，与课本内容如何配合，这些都是教师备课
的重要内容。例如，讲授“地球”一章教材时，中国地图册“地球知识”中
的一些幅图可与教材配合使用。“地球”一图，较好的表示出球体形状，配
以文字说明，表明地球的大小。“地球内部构造图”是剖切的立体示意图，
形象地揭示了地球内部的三个同心圈层；图旁的文字说明，分别介绍了三圈
层的厚度、温度和压力。总之，地图册上每幅图都有丰富的内容，备课时应
该认真考虑怎样与课文密切配合，认真选择地图，以利于提高课堂教学效果。
（2）识图导引识图，即开始学习辨识地图。这是学会读图、用图的第一
步。识图如识字。识字，首先认识字形、字义。识图，首先认识什么是经纬
线、比例尺等数学要素，知道它们的形状和表示方法；其次，应了解水系、
地形类型、地势高低，海洋的深浅、城镇、交通、境界等地理要素的代表符
号，以及各类符号的色彩（色相和色调）的表示方法；另外，还应懂得地图
符号的文字注记的规则和字体的变化。
当学生认清各类符号所代表的地理事物之后，就应在教师的指导下，在
地图上描述各种地理事物的方位、范围、大小、形状等，地理位置及分布状
况。
这里，应注意的是：教师“教”的目的，是让学生“学”，不仅让学生
学会，更要让学生会学。对于初学地理，尚未接触过地图的学生来说，要让
他（她）们认识各种符号所代表的地理事物，正确指出各种符号的位置，就必须在教师的指导下，由教师在挂图上做示范性的讲解，然后再让学生在地
图册中找出相应的符号和注记名称。教师每指一个符号，就让学生看清它在
图上所处的位置，然后让学生在图册的地图中找到它相应的位置。教师的示
范作用是重要的，也是课堂常规所能做到的；在此基础上，让学生跟着教师
学着辨识地图册上的地图，更是非常必要的，而且往往被人忽略。地图册是
课上、课后、课外学习的重要工具。课堂上使用地图册，一定要听从教师的
统一指挥，防止学生乱看、乱翻、分散注意力，影响教学效果。但是，教师
绝不应怕学生对地图册使用不当影响教学效果，就放弃在课堂教学上使用地
图册。总之，课堂上，以教师导引为主，师生密切配合，挂图与地图册密切
配合，充分发挥地图册的作用，一定能提高课堂效果。
读图所谓读图，就是随着识图能力的提高，依据读图规范，学生能
用语言或文字表述出地图的内容，即把地图的形象语言转化成文字语言的过
程。
读图，应在教师具体指导下进行，注意以下几点：第一，读图要有明确
的基本要求。地理教学大纲对读图的要求是：使学生能根据经纬网辨别方向，
能读出任意地点的经纬度约数；能在地形图上识别地形类型、地势起伏、山
脉走向和坡度陡缓；能熟悉常见的符号和注记的一般规则；能看懂不同比例
尺的地图，不同内容的地图（政区图、人口分布图、民族分布图、地形图、
气候图、水系图、交通图、矿产资源分布图、工业及土地利用图等）；能根