趣味点必须经过选择，才能通过吸引学生的注意力达到提高教学效果的目的。如何选择趣味点呢？据笔者 多年的教学实践与体会，必须遵循下面几条原则：
最新原则。对最新发生的事情怀有强烈的好奇心是人类共有的天性。如，及时介绍三峡工程、京九铁路， 学生是最乐意听的，也是最有效果的。注意最新原则，特别是介绍人口增长、资源增减、经济发展等时效性很 强的地理信息时，资料越新越好，介绍越及时越好。
热点原则。热点问题最富吸引力。这也是热点问题之所以成为热点的原因。热点问题往往是全球、或一个国家与地区各种矛盾冲突的集中体现，也是我们把握世界形势的关键。选择热点问题，有利于开拓学生视野， 活跃学生思维。但这类问题往往跨度既大又复杂，这就要求教师知识面广，且有深度。
乡土原则。也可称为就近原则。每一个人对其生养他（她）的故土都怀有一份特殊的感情。如在介绍美、 日某年度经济发展时，学生马上会问：我们国家呢？我们省呢？我们市呢？我们乡呢？……介绍一些国情、省 情、市情、乡情，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面还可以激发他们报效祖国、建设家乡的豪情。
参与原则。对于渴望走向独立阶段的中学生来说，什么都想试一试，参与意识相当强。因此，选一些他们 经历或熟悉的，或以后完全可以参与的事例，也是颇富吸引力的。如，在讲授“陆地自然带”时，让一个旅行 过京广线的同学来介绍沿途景观、分析成因。（纬度地带性，热量为主导因素）既锻炼了学生的口头表达能力 ，又提高了他们的学习兴趣。
启发原则。富有启发性的问题往往如同一块磁铁，以其智慧的闪光牢牢抓住学生的注意力。这类问题作为 趣味点，往往更具思考价值。笔者在讲授“地球的运动”时，并不是直入新课，而是先叫学生回忆初中语文课本中的《两小儿辩日》，接着提问：(1)两个小孩在路边争论什么?（日出时离我们远还是中午时离我们远）(2 )“孔子不能日”的问题，你们哪位能帮我解答？(3)孔子为何不能答？学生的注意力一下子集中在我身上。我 则示意学生打开课本，叫大家先看一遍书，然后回答。学生的积极性调动起来了，个个跃跃欲试。（因为初中时，语文老师有的可能没讲，有的也许讲了但学生已忘了。）
当然，上述几条原则，在选择一个趣味点时，并不要求一一俱备。只要遵循一条或几条，迅速选择出高质量的趣味点就可以了。
最后，趣味点在教学运用中，要注意两点：一是要把握时机，将趣味点合理穿插在相关教学内容中作为点缀调味之用，但不宜过多；二是要把握分寸，不要泛泛而谈，忘了一堂课的主要教学任务与目的。