国家初中地理课程标准和相应的初中《地理》新教材把“学生发展为本”指导思想，选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的突破口，导学生学习“生活中的地理”和对“学生终身发展有用的地理”。我们在2001年9月开始的地理课改实验中，突破传统的课堂教学模式，彻底改变似前“教师一言堂、满堂罐，学生被动接受知识”的授课方法。新教材，新教法，突破点是让学生对于这门课程，真正“动”起来。
一、激发兴趣，学生“主动”
兴趣是位好的老师。教育家斯宾塞说：“教育使人愉快．要让一切教育有乐趣。”新教材版式设计生动活泼，大量彩色插图分布其间引人入胜。内容简练，符合学生认知水平，贴近学生实际生话，激发了学生学习地理的兴趣。同时教师采取灵活多样的教学方式让学生始终保持浓厚的学习兴趣使学生王动学地理。我们的具体做法是：
1．导课激“趣”。导课导得好，可以先声夺人，抓住学生的思维吸引注意力，使其进入最佳学习状态。如“地球的运动”教学就设计了这样的导语：同学们当遇到一件事情不可能实现时我们通常会说这样的话：“除非太阳从西边出来”，那么太阳有可能从西边开起来吗？再看看我们这里的房子（北纬30"附近）为什么一般都是朝向南方呢？学生们议论纷纷．一下子提高了兴趣、这时教师揭示本节课的学习内容学生就会主动地去探究"地球的运动"这一知识点了。
2.教法激“趣”。摈弃教师“一言堂”的授课方法，努力构建开放式的地理课堂教学形式，根据不同的内容采取活泼多样的形式组织教学，发学生学习兴趣。如谈话式、辩论式探究式、讨论式、角色扮演式、游戏式及实践活动式等。当然还要利用多种课程资源（实物标本、图片、多媒体课件等）进行直观教学调动学生的学习积极性。
二、改变技法，师生“互助”
变过去课堂教学“师一生”的单向传递为现在“师一生”、“生一生”、“生一师”之间的多向交流，构建师生互动的新型教学形式。在师生互动中更要突出学生的“动”。如“纬线和经线”教学时，就让学生在乒乓球或排球等上面走出北极和南极，画出经线和纬线分辨出东、西和南、北半球等；学生这样一“动”对经纬线这一抽象知识，就理解的深刻透彻，教学效率非常高。当然要根据每节课知识点的特点设计出不同的师生互动形式，如教学我们需要洁净的空气就让一个学生在课堂上通报“泰兴市空气质量日报”，其他学生说出本地空气主要污染源，提出减少空气污染；降低大气粉尘的措施，讨论爸爸妈妈在日里焚烧秸秆的危害、以及有效利用秸秆的方法引导学生进行创新思维、学生们积极思维踊跃发言，提出了许多好的想法和建议。