四、 用丰富的资料扩展环保知识
环境教育，要从娃娃抓起，但最基本的环境知识，最当前的环境问题在中学生中却还很缺乏，学生不是没有兴趣，而是不只从那里去了解，为此，课件收集了大量学生想了解而无从了解的环境教育相关知识，由学生自主选择学习浏览：“世界十大公害事件”、“与环境有关的纪念日和纪念周”、“历年世界环境日主题”、“环境保护是我国的一项基本国策”、“我国的环境保护方针”、“新中国环保历程”、“我国环境与发展十大对策”、“中国21世纪议程”、“我国环境与保护主要法律法规”、“我国环境保护法律规定的基本制度”、“西部大开发环境建设先行”等。由于可以由学生自主选择学习或浏览，因而学生以浓厚的兴趣，扩展了环保知识，了解了国情国策，树立了“开发资源，重在保护；；利用资源，贵在节约；发展经济，保护环境；持续发展，造福子孙”的正确资源观和环境观。
五、 用热烈的讨论倡导环保行动
行动起来保卫美好家园！讨论怎样“清除白色污染”（大量的废旧包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具等对环境的污染称为“白色污染”）？怎样“选择绿色消费”（绿色消费实际上就是指由资源消耗型消费模式转变成资源节约型消费模式，即依靠科技进步，节约资源与能源，减少废物排放，实施清洁生产和文明消费。从而达到保护环境、实现可持续发展的目的（国际标准化组织ISO14020—14029为环境标志标准））。怎样“建设绿色学校”？此外，还要提倡和实现参与意识。环保需要义务监督员，我们本市主要存在哪些环境问题？造成这些问题的主要原因是什么？根据这些问题和原因，你有何对策？响应我市的“青山、碧水、蓝天”环保工程，怎样做一个力所能及的环保卫士？这些问题的提出并要求学生进行讨论，既使学生能够学以致用，更提高了学生关心生存环境，保护周围环境的意识。
六、 用理论联系实际分析国情国策
在学习了资源的绝对值和相对值的概念之后，让学生讨论得出我国资源绝对值和人均值的基本国情是：“地大物博，人口众多，人均资源少”。地大物博只是一个相对概念，还要看到人口众多，因而人均资源少。在分析完环境容量的有限性后，让学生理解我国的人口基本国策：“实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质”，的重要意义。在了解了环境污染现状及环境问题的严峻性后，让学生明确“环境保护是我国的一项基本国策”及我国环境保护方针和有关环境保护的法律制度。这样，自然地渗透国情国策，学生既知其然又知其所以然，不再觉得是教条，而是明智之举。
古人曰：“一屋不扫，何以扫天下”。可见在我国古代也早就将能不能保持好自身的环境卫生与一个人的综合素质结合起来看了。从小树立环境资源意识，长大担负历史重任。十年树木，百年树人，环境保护教育任重道远。
