一、考查内容：农业知识原理与运用
二、题目
（1）选择题（每小题3分，分值不超过9分）
题组一：读我国某地农业示范点生产模式示意图，回答第1-3小题。
1.推断该地最可能位于：
A.新疆
2.该农业示范点显著的生产特点是：
A.机械化水平高
3.该省准备大面推广该种农业模式，最主要原因是此模式：
A.经济效益好，农民收入高
C.保护地区生态环境
题组二：下图为某国家等高线地形及位置图，读图回答第4-5小题。
4.据图推断，该国因地制宜农业生产，面积最大的农业类型应该是
A．种植业
5.
A.盐碱化
（2）综合题（12分）
6.根据下列材料，回答问题。
材料一:
材料二：三沙市政府和驻岛单位合作，双方运用新技术、新设备，不断改善岛上的种植环境，截止2016年2月6日，三沙市永兴岛上的居民自选超市正式开张，从此改变了驻岛军警民以往“吃菜难”的状况。
据图文材料分析永兴岛 “吃菜难”的原因，并推断改善种植环境的主要具体措施。
三、参考答案
（1）1.C2.B3.D4.C5. A
（2）6.吃菜难：永兴岛是珊瑚岛，珊瑚沙多，盐碱地多，土壤贫瘠（2分）；地势低平，面积小，集水条件差，水资源稀缺（2分）；热带季风气候，气候季节变化大，夏季高温，暴雨，台风灾害多，蔬菜种植条件差，产量低，品质差（2分）；远离大陆、海南岛，尤其遇到台风天气，交通补给蔬菜难（2分）。主要具体措施：通过技术，把盐碱地、珊瑚砂培育改良成有机土壤（2分）；搭建抗风、防晒、防暴雨、集水等功能大棚，改善种植气候、水源环境（2分）。
四、预设难度
1.考查农业区位（位置）选择,0.7左右;
2.考查农业生产特点,难度在0.45-0.5之间;
3.考查农业生产的目标,难度0.5左右;
4.考查农业类型,难度在0.35左右;
5.考查种植业产生的问题,难度在0.4左右;
6.考查农业生产的限制性因素及改造措施,难度在0.5左右。
五、命题依据:
1.课程标准：高中生能够分析说明农业区位因素及其发展变化对农业生产的影响，合理进行农业区位选择；举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件；结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响。
2.考试大纲：要求学生掌握生产活动与地域联系：农业区位因素，主要农业地域类型的特点及其形成条件，农业生产活动对地理环境的影响。
3.试题分析: 根据2012、2013、2014和2015年高考该知识原理的数据统计 (见下表)来确定试题的考点、图文内容、题量、难度等。（2014年答题情况数据缺失）
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年份 |
有关农业知识的试题及解答情况 |
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2012 |
分值 |
考点 |
题号 |
均分 |
难度 |
|
|
25 |
3 |
农产品销售（滞销）原因分析 |
3 |
2.11 |
0.70 |
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|
3 |
提高农业生产实力的方法措施 |
4 |
2.5 |
0.83 |
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|
3 |
农产品的习性特点 |
16 |
2.24 |
0.74 |
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|
3 |
农业区域生产遭受的自然灾害（农业区域环境特点） |
17 |
1.48 |
0.49 |
||
|
3 |
逆推影响农产品品质的区位条件 |
18 |
2.46 |
0.82 |
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|
10 |
评价种植业的区位因素（有利和不利的条件） |
22 |
5.61 |
0.56 |
||
|
2013 |
25 |
3 |
农产品生产的区位（气候）条件的原因分析 |
4 |
1.35 |
0.45 |
|
3 |
农产品生产成本的影响因素分析 |
5 |
2.04 |
0.68 |
||
|
3 |
农业区域的环境问题（农业区域环境特点） |
18 |
1.38 |
0.46 |
||
|
3 |
农业生产的限制因素分析 |
19 |
0.82 |
0.27 |
||
|
3 |
农业生产引发的环境问题 |
20 |
1.47 |
0.49 |
||
|
10 |
影响农产品产量、品质的的自然（区位）条件分析 |
21 |
5.14 |
0.51 |
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2014 |
19（10分选做） |
3 |
农作物早熟的影响因素（区位条件） |
6 |
缺失 |
|
|
3 |
某农业生产的目的 |
7 |
缺失 |
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|
3 |
农业生产面临的问题 |
8 |
缺失 |
|
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|
10 |
干旱地区耕地面积扩大引发的环境问题及解决措施 |
26 |
缺失 |
|
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|
2015 |
13 |
3 |
耕地灌溉水源（区位条件）分析 |
2 |
1.157 |
0.39 |
|
10 |
描述粮食产量、产需差量变化的特征及原因分析 |
22 |
5.2 |
0.52 |
||
4．2016年地理高考（海南）考试大纲中必做的非选做题题量从三题变为两题、分值仍是30分，样题示例中21题仍是10分的考查自然地理为主的试题，22题变为20分，设问为3个小题，主要考查区域的生产生活现象的解释或人文地理原理的灵活应用能力和综合素质等。
六、命题思路
1.农业知识一直是海南地理高考考查的重点主干知识。
根据近几年的有关农业的考察情况，选择题和非选择题均有涉及，同时难度明显变大（原因有很大程度是考生地理学科能力的下降）。
2.突出“核心地理能力”的考查
农业地理试题设计往往针对不同的区域地理特征和典型的农业生产现象，采取不同的表现形式，图文并茂，考查考生分析农业区位因素及其发展变化对农业生产的影响，合理进行农业区位选择，说明典型的农业地域类型特点，农业生产活动对地理环境的影响等等农业生产的规律和原理，突出地理信息加工，运用地理知识原理解决实际问题的能力，对地理过程的分析与预测能力等 “核心地理能力”的考查。
3.注重联系生产实际，突出主题式探究
新课程标准强调学习“生活的地理、有用的地理”，大纲要求能够调动和运用自主学习过程中获得相关地理信息，考查学生能否将相关知识迁移到具体的情境中。海南省地理试卷创设不同的生活生产情境或反映社会热点等主题，每一主题联系实际、贴近生活；且题目的灵活性增强，考查学生的自主探究过程和运用知识，知识迁移的能力，渗透课程改革理念。
4.突出“核心地理观点”考查
高考试题要突出“核心地理观点”即人地协调观点和可持续发展观的考核。倡导区域生产生活的人地协调观和区域的可持续发展观，这是地理学科的灵魂精髓。
七、考生解题可能出现的问题与建议
第1题中，考生可能答错在于对生活体验较少，不了解一些主要农作物的习性，例如热带水果芒果等，但作为海南考生，这种可能性较小，所以难度系数较大0.7左右。
第2题中，干扰项是C、D项，考生容易在审题中联想到季风水田农业，误读“我国”农业生产特点是小农经营或者是科技水平低，对知识的迁移能力较弱，不能很好读懂农业模式图中“销售”一词，突出商品率高的特点。
第3题中，片面理解农业生产的根本是追求经济效益或者是生态效益，容易错选A或C，农业区位选择的根本在于因地制宜，促进地区农业的可持续发展。
第4、5题中，解题的核心在于空间定位，该国（阿富汗）是地处亚洲中部的内陆国，干旱是其最大的特征，结合图中等高线地形图，推断出畜牧业是面积最大的农业类型，而河谷地分布有旱地灌溉农业或者绿洲农业，面临最大的问题是土地盐碱化。其中第4题较大干扰项是A.种植业，第5题较大干扰项是B.水土流失。
第6题综合题能力考查中，考生可能存在的问题之一是审题失误，其中“吃菜难”只是简单的理解成“种菜难”，往往漏答补给难这一得分点；其次正确获取图文信息能力有待提高，不能很好的从位置、气候、土壤、地形、水源等要素切入答题；另外，区域地理环境特征基础知识欠佳，不能从位置图中判读该地气候特征及其对农业生产的影响；对于考生最大的问题莫过于分析能力，往往考生只是简单罗列影响“吃菜难”的自然和社会经济因素，答案似乎千篇一律，地理现象没能用专业术语阐释前因后果，逻辑性较差，综合分析推理能力差有待提高。