高考的相对稳定
经过多年高考，高考试题已经趋于成熟，高考命题的规律性非常明显。高考严格按《考试大纲》的要求命题，试卷结构、题型设计、试题难度和答题量相对稳定，不超纲。强调对“三基”（基础知识、基本技能和基本方法）熟练掌握程度的考查、强调对中学物理主干知识的考查、注重对能力的考查、突出对运用所学知识分析解决物理问题能力的考查、突出对分析综合能力的考查。对计算要求降低，突出计算的工具性，将计算分散各题中。通过选择题加强对基本计算技能的考查，定性和定量相结合。
高考的趋势
随着新课程改革的深入，高考的导向性逐步发生了变化。对于甘肃省而言，作为最后一批进入新课程改革的地区，新课程理念逐步在高考体现，年高考就是一个例子。在平稳过度期，我们应看清稳中有变的特点，指导我们的复习备考。
我校学生的特点
我校学生有其自身的特点，大多数来自农村，而来自农村的学生勤奋朴实，有利于形成了班级和学校的良好学风，但大多数学生基础较差，能力欠缺。
1、突出阶段复习的重点
严格在时间上和复习重点上实现四轮复习。一轮单元复习主要目的是夯实基础，注重实效解决好学生对基础知识、基本技能和基本方法的熟练掌握， 3月份结束。二轮专题复习重点是研究高考《考试大纲》，对照査漏补缺，确定专题，构建知识网络，4月份结束。三轮强化训练提升学生应用物理知识解决问题的能力，5月中旬结束。四轮模拟测试训练应试能力。
2、开好备课组会议，做好协调各种关系、做好教师之间、师生之间的沟通
做到三个统一”：即教学进度、训练、讲授内容的统一；“三个贴近”，即贴近高考目标与高考要求、贴近学生学习实际与生活实际、贴近学生心理；“三个突出”，即突出知识基础、突出解题规范、突出能力培养； “三个研究”，即研究考纲说明和高考信息，探求高考命题方向与特点，研究学生因材施教；“三个训练”，即信息追踪的训练，纠错重组题的训练，模拟重组题的训练。开好备课组会议，及时反馈了解教学情况，做到超前计划，提前部署、及早安排，以最大限度发挥集体智慧。同时加强师生之间的沟通，多深入学生，多倾听学生对教学的意见，了解和掌握他们的思想动态。在思想上开导他们，在生活上关心帮助他们，在学习上鼓励他们，使他们对前途充满信心，专心致志地投身到备考中去。对于临界生，要求以“咬定青山不放松”的精神，在最后的阶段冲刺。
3、研究高考新趋势
注重收集高考信息，特别是研究高考《考试大纲》。研究高考的新变化，杜绝盲点，不走弯路，突出复习的针对性和实效性。
4、优化教法，实现有效教学
在平时的教学中积累应用成熟的教学方法，借鉴优秀的教学方法，使每一节课让学生学有所得，让每一节课都能达到教学的目的。合理取舍资料习题，对学生知识结构形成及能力培养有益的题目要补充，对超出考纲的题目要舍弃。从真正意义上体现习题训练的效果。
5、重视每一次考试
真正使每一次考试都能达到检测巩固的目的。特别是月考，要精心设计，特别是难度方面要贴近高考，让学生在应试能力、应试技巧、应试心理各方面得到训练。教师要善于下“海”选题，宁可让教师变成做题机器，也不可让学生变成做题机器；教师要在“巧”字上下功夫，在“精”字上做文章，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，确保月考的质量。教师要探究变式，追求试题的新颖性。所选习题要有梯度、设置障碍、设置问题的新情境，从训练中提高接受新信息和应用新信息的能力。讲评时要讲究试题的实效性，不限于就题论题，而是就题抓考点知识，启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题技巧。注重一题多解，使学生真正一题多得、由此及彼、举一反三。
6、注重新题型训练，精选习题，强化训练，提高复习的有效性
要注重新题型的训练。新题型一般为信息量大，材料性强，能力要求高等为特点的一类题型，近年来，成为高考题的热点题型之一，平时要引起足够重视。
从具体操作上讲，我们研究热点主要通过三条途径：一是研究《考试说明》，研究它所规定的考试内容、能力要求、试卷结构；二是研究高考试卷与样卷，研究每一项知识点在高考试题中的具体反映。如果孤立地看某一年的高考试卷也看不出太多的东西来，但把近几年的试卷放在一起研究，就可以看出各部分知识点在命题时的基本特点和发展趋势；三是研究学生答题状况，师生共同建立错题档案，分析其主要得失及形成原因，积累解题经验，掌握解题技巧，以求复习的针对性和实效性，切实做到遵循考纲但不拘泥于考纲，做到不随意拓宽加深，摆脱题海，避免陷入偏、难、怪的歧途。
精选习题，强化训练，提高复习的有效性 如何才能抓好基础，培养能力，是高考复习中师生要把握的关键。我们的体会是：要抓知识的系统性、复习的针对性、操作的具体性和有效性，把那些需要长时间训练才能形成能力，分值相对较高的知识点作为重点、热点，贯穿于复习的全过程，多角度、多层次考查，使之不断得到强化训练，综合提高，突出重点。