摘 要: 高中地理总复习是高中地理教学的至关重要一环, 近年来高考命题往往是建立在扎实的“双基”考查基础之上, 而且只有基础知识过硬了, 学生才有应考的信心。本文阐述了高中地理总复习应重视的几个问题。
1理解高考考试说明, 强化基础训练高考命题往往是建立在扎实的“ 双基”考查基础之上,而且只有基础知识过硬了, 学生才有应考的信心。在复习中要用结构教学模式, 致力于基础知识和基本技能的促成。要达到这一目的, 就必须强化如下环节。
1.1 讲练结合, 注意讲评
复习中,教师要精选、精编、精讲、精练。每一堂课要有一个思维。培养重点或技能训练重点, 切忌面面俱到。选讲的试题要广,训练点要多,切勿大搞题海战。题要精,使其具有概括性和系统性,形成完整的知识体系。对学生做的练习要认真讲评,对典型题目作课人分析理清解题思路,传授解题技巧, 让学生掌握阅读地理知识的要领,记忆的方法,综合地理知识的才能,使其学习后不但知其然,而且知其所以然。
1.2 多角度设问
对同一问题进行多角度设问这是提高学生基本技能的一个良好措施。它可以削弱学生由习惯性思维造成的不利影响; 培养学生多端思维能力。例如对黄河水资源问题的复习就可设立以下问题。
(1)华北水资源紧张的自然原因和人为原因。(2)黄河断流对下游河道及人海口处的影响。(3)小浪底工程修建意义。(4)解决黄河流域缺水措施。①工程措施; ②生物技术方面;③节水措施方面。(5)我国以取得成就的跨流域工程等。经过这样的反复的训练,学生不但扩展了知识领域,而且有利于认识上的飞跃,为提高能力创造了条件。
1.3 归纳解题思路
随着知识的积累,练习的增多,解答问题的方法、技巧也在不断增加。因此每完成一阶段的训练, 就应同学生一起进行系统的归纳总结。例如在学习完各种日照图的内容后,剖析其地理现象,推出内在规律,归纳总结出不同视野图中求昼夜长短、大阳高度角、地方时的公式法、数轴法、地图法和综合法。教师有意巧设例题, 通过讲练,由学生拟出问题思路,归纳解题技巧,教师点拨存在的问题,这样就能提高学生答题迅速。
2 强化创造性思维训练
这两年高考命题中的主观性试题份量逐渐增大。这就要求复习中注意培养学生善于独立获取知识和主动探索知识的能力,使其具有地理事物和现象的空间结构、空间分布和空间联系的观点,以及综合认识和分析地理问题与区域特征的能力。要使学生逐步达到这个水平首先应加强以下两点训练。
2.1 发散思维训练
发散思维是将输入的一种信息变成多种信息输出。训练时采用:(1)一题多解。答案或结果唯一, 但解题方法不同。如求日照图上的某点昼长时间既可找昼弧长短,也可在晨昏线上寻求答案。(2)对同一问题从不同角度作出合乎题意的解答, 答案和结果不唯一。如治理沙尘暴措施就可从八、九个角度回答,学生可自述己见。或者从不同角度改变题目的已知条件, 组成新的题目;(3)一题多练。如对一个高等线题,可以训练学生等压线、等深线、等震线、等温线等相关知识。通过这些题目训练, 思维从不同角度拓宽,所学知识也得到巩固。
2.2 逆向思维训练
我在复习人类对气候的影响后, 反向设计练习气候改变对人类的反馈作用; 复习了洋流对海水温度、盐度影响规律后,让学生练习通过等温线、等盐度线来判定寒流、暖流及影响。多通过一正一反的训练,培养了学生思维的辩证性,同时使他们的知识在顺反逆推中得到印证和强化。
3 强化学生识图、读图、析图的能力
地图是地理的第二语言。2002 年小综合高考每一个题就是以一个地理图开始的,这就突出了高考注重地图知识的考查,而且所占比例逐年增加。这就要求复习中加大复习地图知识的力度, 才可起到事半功倍的效果。
3 . 1 进行地图的识图能力的培养
找出其中的某些规律性, 寻求解答的简捷途径。如可把高中课本图分为等值线图(也可称为曲线图)像等温线、等震线、等压线、等高线等就属此类。还可分为太空视野图、柱状(或扇形)比例图、坐标图、区域图等。练习中加大读图份量, 逐步熟悉地图所表示的事物和现象。
3 . 2 培养析图的思路
完成一道读图题, 其中析图是最重要的环节。教学中, 要反复训练学生掌握析图的基本步骤:例如对于等值线图,首先学生明确这是什么等值线, 然后观察等值线延伸方向,等值线数值变化曲势和各处疏密程度, 通过以上的信息的取得再来回答问题。对于坐标图要首先弄清图中横、纵坐标是什么变量,这个变量是如何变化的,从变化中分析图中变量的几何因果关系。
3.3 训练画图能力
填绘地图是教学重点, 也是难点。对那些反映规律性和基本技能的重点图, 刻印空白填充图,让学生边想边填,把复习内容巩固在地图上,教学中,随时要求学生绘制简易草图。如讲到气旋相关知识点时,让学生自己绘制, 然后要求学生回答东部吹什么风,气流向四周扩散还是向中心辐合等知识。复习印度洋季风洋流时, 学生就可绘出冬季吹偏北风时洋流运动图, 从图中可一目了然北印度洋海水从东流向西。经过这样的强化训练, 不但培养了学生勤动手动脑的良好习惯, 而且改变了以往学生死记硬背的做法, 使知识更能融会贯通。
4 关注焦点、热点, 培养学生实践能力
社会焦点和热点问题永远是地理高考试题的主旋律, 也是综合试题的切入点。水平测试中38 题就考了中国热点:“南水北调。”从试卷评估来看,大部分学生只有50% 的得分率。因此高三复习中,要引导学生关注时政、关注社会生活、关注科技进步与发展。注意让学生收集现实生活中与地理学科有关的时事热点和焦点材料。如国内的西部开发、三江源自然保护区、三大调水工程、青藏铁路、经济结构调整等,国外近年出现的中东、巴尔干问题、梵蒂冈封圣、联合国千年首脑会议, 朝韩会晤等世界热点。就上述事例发生的地点的地理位置、环境特征、时间联系、历史背景,政治影响,事态发展提出综合性问题,让学生将相关学科融为一体, 用所学知识去分析、思考、解决这些现实生活中的问题。
