“其实老师我在高中的时候也不喜欢地理，我高中时不是地理专业的。”（老师讲述当年自己的经历会很吸引学生）
（学生会问：“不是吧，老师！那你是学什么的啊？！”）
“高中我学的是物理。想当年老师是理科高手来的。呵呵。当年高考也没有把“地理”作为第一志愿。只是因为在“是否服从调剂”前面打了一个“√”，所以我就被“调剂”到地理专业了。
呵呵。等到大学才专攻地理，然后慢慢喜欢上地理的。所以我和地理教师这个职业的感情可以用“先结婚，后恋爱”来形容。”
“至于为什么在大学里会慢慢喜欢地理。嘻嘻。原因有很多。首先地理给了我许多野外实习的经历，大学的时候和班里的同学还有专业老师去了内蒙、西安、庐山、湛江等地方进行野外考察。学校帮我们出一点经费，其他的我们自费。”
（“哇，老师大学去了那么多地方的啊！”“学校还出钱给你们去！”“真好！！”）
“印象最深刻的一次，我还记得我们去内蒙的火车上时，途经黄土高原。第一次看到看到真实的黄土高原。哇。那时，整个车厢的同学都兴奋了！high爆了！真的，那种“千沟万壑”、那种“壮观”！真的很难用言语形容。
根本不是地理书本上的图片可以相媲美的！
还有在庐山上居住的那段日子，我每天醒来都会问自己是不是活在仙境了，真实太漂亮了！所以呢，我真的很感谢地理给了我这样的丰富的大学生活。”（大学生活的点点滴滴大家应该会很感兴趣。）
“大学期间的野外考察经历，我们在那段期间发生的许许多多有趣的事情，以后有时间我会细细跟大家分享的。”
（让学生对老师的接下来的课程有一点点期待。）
“我觉得地理是一门非常容易令人产生兴趣的学科。虽然我高中学的不是地理，但到大学后我发现自己很快就接受了地理。首先呢，地理有文科的性质，它研究人类社会但它又不像历史政治那些科目一样要求你一定要死记硬背（这里没有贬低历史政治的意思哦。只是做个比较而已）。地理重在理解。其次，地理研究宏观空间、关注时空关系、空间格局，又是很锻炼人的理科思维。所以学好地理的人可以说是综合性人才，文理通吃。举个例子，你看诸葛亮，不就是这样的人才。既能够写出《出师表》这样的文章，又能够预测天气，借到东风。大家不都这样夸他“上知天文，下知地理”。
“所以不管大家现在喜不喜欢地理，我都相信大家会慢慢对它感兴趣的。我也会尽可能让大家对我的地理课堂产生兴趣。”
（同学问，我初中地理学得不好有关系吗？）
“我的答案是“有关系”，同时也是“没关系”。听起来是不是很矛盾呢？”
“有关系是指：初中学的在高中来说就是基础知识，让你大概了解世界，了解中国。基础知识没积累好，多多少少会影响你的高中地理知识储备。”
“但同时我又想说“没关系”，老师我高中没学地理，不照样做地理老师。当然都是下功夫的。初中学不好的同学，我们可以通过看初中地理课本补回来嘛。接下来只要你认认真真学习，高中不过又是一个新的起跑线。输赢取决于你自己。”
（同学问：那初中地理和高中地理有什么区别啊？）
“这么说吧，初中地理作为学生的入门，课本一般浅显宽泛，且以识记为主，需要大家动脑思考的地方较少。
（问台下同学：大家初中学习有没有这种感觉？）而高中地理则是初中地理的延伸及拓展。相较而言，内容范围没有太多的差异，只是要求和紧凑度不一样。高中地理要求学生不但要记还要会思考会联想，特别是能全面而快速的与其他科目联系在一起。初中重识，高中重思。
“举个例子。像我们一开始看的那个视频。大家在高中的时候只要记得像美国、澳大利亚这些国家的区域名称以及一些区域特征就可以了。但在高中我们就要系统分析：澳大利亚和美国分布于不同的半球，地处不同的地理位置。两地会产生很多地区差异，比如不同的文化、不同的自然环境……
这些究竟是由于什么原因引起的。这就是需要我们运用所学的知识进行思考。”
（可以举更多例子进行分析……）
“最后，问问大家，地理的英语怎么说啊？”
（同学回答：Geography）
“恩，不错。Geography。我把这个单词的每个字母拆开，大家可以从另一个角度来解读地理”（见板书）
G Great 神奇的、伟大的科学
E Earth 研究地球的科学
O Old 一门古老的科学
G Grow 发展的、壮大的科学
R Real 客观真实的奇迹
A Anywhere 生活中无处不在
P People 为人类服务的，研究人地关系的
H High 综合性学科、通才教育的必修课
Y Yourself 需要大家自主学习的
“下课了，期待和大家在地理课上的共同进步。”
