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作文教学的缺失与应对方略(2)

时间:2011-04-12  归属:作文指导
二、应对四策略
对大多数普通学生来说,他们在一般情况下,只能写出大众化的文章,相对高考评分标准而言,这些同学都是在不达标准的失败和失望中写作,它已经抑制了部分学生写作的欲望和热情。为此,我们要对高中作文教学作出客观、科学的定位,在作文的根本点上做文章,还作文以本色,走自然朴素、真情实感之路。
1、让作文有性别
这个“性别”,就是文体意识。高一作文教学着重进行记叙类文章的写作训练;高二作文教学着重进行议论类文章的写作训练;高三作文教学着重进行综合性的高考类文章的写作训练。高一阶段,让学生进一步明确记叙文的各种要素和写作的不同顺序,并分别进行写人、叙事、写景类记叙文的写作训练;高二阶段,让学生明确议论文三要素、论证的多种方法、论点的提出如何切中肯綮、论据如何做到充分有效、论证过程如何严密而有逻辑性,各种训练要做到一丝不苟;高三阶段,进行综合性训练。写作教学中,教师要指导学生把准文体的脉,写出规范的议论文,不仅要引导学生加强审题能力训练,弄明白文体自选并不是淡化或不讲文体外,还要让学生明白记叙文和议论文的区别——记叙文主要运用记叙、描写、状物等表达方式,追求以情动人,而议论文则主要采用议论为主的表达方式,追求的是以理服人。
2、让作文有骨架
这个骨架,就是有完整的结构和一定的布局技巧。主要应从以下几个方面着手:一是详略处理要得当。详略的安排取决于立意,要学会以中心定取舍,依中心布详略。二是表现手法要适当。三是体裁选择要恰当。四是顺序安排要合理。五是点题过渡要自然。六是前后题文要照应。记叙类文章叙事、写人、写景要如此,议论类文章怎样立意,如何展开论述,观点的提出如何与材料、方法相吻合,论述的基本结构如何,都要有“走向”。高考作文,如何审题,怎样立意,如何选择叙述角度,怎样选择叙述内容,也都要有线索。记叙有线索了,议论有线索了,应试有线索了,学生的思路自然就有线索了,写出的文章也就文从字顺了。
3、让作文有血肉
这个血肉,就是语言。在具体的作文指导中,教师可以根据不同学生的实际,作出不同的评价要求,进行有针对性的辅导,但是耐心和宽容是必不可少的。教师对学生的作文水平要有清醒的认识,要引导学生找准定位,起点低些,底盘稳点,等遣词造句文从字顺了,表情达意合情合理了,布局谋篇完整清楚了,再要求学生发挥个性,追求“发展等级”。
 4、让作文有生命
这个“生命”,就是真实朴素。反思学生的写作现状,有三个错误的倾向令人忧心:片面追求文采,动辄引用古人古事,泛散文化。学生认为只有这样,才有“文化底蕴”,才是“文采飞扬”,才叫“精品美文”。但我们如果将这些文章稍稍一捏,就会发现它空洞无物,经不起推敲。可见,引导学生写出自然朴素、有真情实感的文章,是迫在眉睫的事情。
我们只有俯下身来,夯实基础,在学生作文的文体、文意、文风上下功夫,才能最终描绘出作文教学的秀丽风景。

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  • 关键词:应对方略作文教学缺失
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