“同学们认为它应该是怎样的呢？”数学老师张老师向我们发问。
顷刻间，教室里热闹了起来。有的同学拿起了笔演算起来，希望能得出标准答案；有的人一遍一遍地默读题目，渴望从题目中找到一丝线索；而我呢？眉头紧皱地坐在自己的座位上，坚持自己的答案：相信自己，它明明就是五圈。同时，我的脑海中又不断地浮现出一幅幅画面：一个圆，它紧贴着正方形转……
教室里鸦雀无声，连同学刷刷的笔声、浅浅的呼吸声都听得见。
突然，老师转过身去，在黑板上画起了正方形，还拿起圆形胶带转了起来。教室里立刻沸腾起来，有的同学转过身去，与后面的同学交流；有的同学跑开座位；有的同学大胆地跑到老师的后面，看老师是怎样想的……
不一会儿，同学们就争得面红耳赤了，“你看，它是这样转的。”“不对，不对，它是这样的。”争论声此起彼伏，有的同学“手舞足蹈”着，试图用行动来解释自己的观点；有的同学龇牙咧嘴，直跺脚，他们因为自己的观点被别人驳斥了而愤愤不平；有的同学笑容满面，得意洋洋的，看来是因为自己的观点战胜了别人的观点吧！教室里像有千万匹马在奔跑，尘土飞扬，又像是一锅开水，沸腾到了极点。
看样子，同学们学数学的热情真是高涨呀！