3、主要成果
在促进学生发展的同时，教师的专业水平也得到了长足的发展。一年来，课题组成员寿依红《我的习作教学“赏识观”》、《链接生活 亲近写话》，方利《活动作文 精彩写不够》，袁小平《我手写我心 要从心引导》等8篇与课题相关论文在《小学作文创新教学》、《作文教学研究》等省级以上刊物发表。为了让我们的研究成果能与更多的同仁分享，让学生的心灵话语能与更多的人交流，我们在课题实验的过程中收集了相关资料，编辑了学生习作文选《麦穗集》，班级专刊《感恩日记》、《卡片日记》等，收录实验教师习作教学设计、教学论文和学习心得，编辑了《教科研写真》。
六、问题
本课题实验预设时间为一年。在这一年的时间里，学生写日记的兴趣和习作水平已有了较大的提高，但人的兴趣受个性品质、外界因素等方面的影响，它具有可变性、不稳定性等特点。人生的历程是漫长的，学生能否在今后更长的学习生活中继续保持浓厚的习作兴趣，仍需我们的关注。但中小学教育科研的脱节，将会增加研究持续性的难度。我们期待其他课题组的同仁能与我们协作，把这一课题做得更深，更好。
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