我们历史备课组一共五个人，老中青结合，男女合理搭配。本次校一模历史平均分69.8分，九个班之间的相互差距不是很大。下一阶段，备课组的中心任务就是如何应对和解决我们所面临的四大问题：
1、高考命题难度走高
广东省高考历史题自2007年以来，一直都是三科中最难的一科，2010年地理科陪同我们历史科一起难，才首次使历史不再孤独。今年，由于是小综合的第二年，高考命题已不需要“试水”或探路；再加上今年文科考生人数首次超过理科等多种现实情况，我们备课组经过多次研讨分析后一致认为：今年高考历史命题的难度一定会在去年的基础上有所提升(但也不会太难，估计难度系数会在0.52—0.56之间,2010为0.57左右)，而我们的学生最适合的难度是中等偏下一点点，课堂上我们可以分层教学，但高考题却不分层，对好生差生都是一样要求。面对这种情况，如何让所有学生都能尽快适应中等偏高一点难度的高考历史题成为我们教学中需要解决的第一大问题。目前，我们正在采取的应对措施主要有：
一是复习课在狠抓基础的基础上适当增加一些难度。
二是从本次校一模开始，我们自己命题的难度开始向中等偏高难度靠拢，提早一点对学生进行广一模和高考前的适应性训练。
三是每堂课尽量做到“四个一”即：每个重难点讲解时都要提问一位“后进生”，每个重难点讲解后都要求学生记忆一分钟，每个重难点后面都要跟进一个形成性评价，每个难点都要让学生思考一个有价值的问题。
四是老师做到“胸中有本，眼中有人，脑中有纲，手中有法”。学生做到“死去活来，死活结合，先死后活，死中求活”。
我们希望通过上面一些措施，让高级中学的学生不但能考容易题；也可以考中等偏高一点的难题。让他们的在高考路上与难题混个脸熟，不至于因为怕难题而导致情绪不良或失控而影响其它题正常水平的发挥。
2、五大名校竞争异常惨烈
五大校本届高三22位历史老师。除我之外，个个都是牛人，有三位是级长，一位是市名师工作室，东莞市第二届高中历史三位学科带头人全部在本届高三，12位在全市已产生较大影响的优秀青年教师，也全部在本届高三。因此，本届五大校历史平均分的竞争将是十分惨烈的，期末市统考就是最好的证明。由于高考试题难度的上升，莞中高考历史成绩排在老大的位置估计无人能够撼动他，但老二老三的位置将无法预测由谁来霸占，一中、松山湖，实验，高级都有可能性。下一步我们需要做的工作就是把这种可能性尽可能变大一点。虽然，我们五个人不是像其它学校一样是“全明星”队伍，但我们可以一展各人之长（满婷长于后进生的辅导与提高、会凯辅导学生做选择题很有自己的绝招、程老师善于调动学生的积极性学生提高很快来势凶猛、曹级长有兔子一样的速度、乌龟一样的耐心，是多次考试正分的排头兵），形成团队的力量，重视集体备课的作用，实现资源共享，全力打造一个团结协作、和谐进取的优秀集体。虽然我们个人不是明星历史老师，但我们可以努力用“白+黑（白天加黑夜）”、“5+2（五天加双休）”去打造明星团队。
3、复习进入平原现象
高三历史复习过程是一场马拉松赛，不是百米冲刺，更为重要的发力阶段是在后程，从我们历史科的情况来看，高级中学的学生往往在后程阶段有些力不从心，后劲不足，出现“平原现象”：即指学生复习到一定阶段后，学习效果和成绩会出现停滞不前的现象，由高三第一学期的情绪旺盛进入本学期（一般发生在3—4月）的情绪疲惫期。其主要表现为郁闷、烦躁、焦虑、心不在焉，甚至想放弃，如何将“平原效应”所带来的负面影响降低到最小值，是高三历史复习在本阶段的主要任务之一，具体在以下几个方面的措施：
一是复习中不忘强化心理辅导，关注学生的琐碎要求，不断用历史去点亮他们的智慧，及时修正学生的学习状态，让学生尽快走出“平原现象”的影响，重新以饱满的情绪投入高三历史复习中。
二是注重学法指导，收获有效复习。复习就是不断重复，马云说：伟大的事就是无数平凡、重复、单调、枯燥地做同一件事情，就会成为伟大。如落实计划、规范复习，化整为零、分散复习，多管齐下、变化复习，互相帮助、共同复习等等。
三是落实考纲要求，强化双基复习。基础是一切复习的核心，应该说能读会背是大部分学生最有效的历史复习方式。如对中差生，我们策略就是“中差生做中下题、争取中上分”。
四是既重视板块程式化训练，也重视综合序列化演练；既重视知识技巧的教学，也重视能力形成过程的教学；既重视知识技能的灌输，也重视心理素质的培养；既重视技能技巧的训练，也重视应考习惯的培养；既重视基础知识的强化，也重视史学能力的训练；既重视成套模拟题的演练，也重视往年高考试题的研究；既重视复习思想的渗透，也重视复习艺术的引进；既重视备考的短期效应，也重视备考的宏观构建。
五是只有让老师跳入题海，学生才能走出题海。下一阶段，我们准备做到：高考所要求的每个考点都有对应的材料和对应的练习题；老师要用“剪刀+胶水”的方法，通过去粗取精，去伪存真，将精华容呈现出来，让学生天天吃到高级营养餐，使后程发力又猛又足又持久。
4、考试遭遇策略垫底
通过上学期期末市统考和本学期校一模两次小综合合卷考试，我们在监考中发现了一个问题：学生不能有效合理地分配好三科答题的时间，历史科往往被放在最后，而且分给历史科答题时间严重不足。他们认为地理写字不多，他们乐意做；政治把背好的一些相关原理写上去也会有分；只有历史，试题难，思维量大，把背好的写上去也不一定能得分；于是他们就策略性地把历史科垫底了。以至于多次考试中总还是有一小部分学生出现空白卷，据我们统计10份试卷的结果来看，普遍反映历史做题时间在35—40分钟之间，其中七份历史答卷的字数不到政治卷字数的一半，字数都没有达到一定的量，得高分从何谈起。问题摆在我们面前，怎么办？
一是增强历史学科的吸引力和说明历史学科在高考的重要性，告诉他们3—1=0，政治、地理、历史三科在高考中的分值都是一百分，考生在分配答题时间上不能因自己的兴趣爱好或实际水平去偏重那一科，分数面前，三科平等。即使是最难的主观题，也要分配一定的时间，因为文科与理科不同，考生坚决不能留空白，一字不写，一点得分的机会都没有，写了，特别是写得比较多的考生，得分的机会一定会大很多。
二是增强教师和课堂复习的魅力，全力学习洋思中学“三分课堂”（即高水平的教师让学生使劲学，低水平的教师让自己使劲教；高水平的教师越教越“少”，低水平的教师越教越“多”；高水平的教师向课堂要质量，低水平的教师向课外要质量。）理念，做一个宗教情怀一样的老师，让学生屁癫屁癫地跟在我们后面，喜欢历史，喜欢历史考试。
三是强调和训练学生综合考试坚持“按顺序、跳难题”原则。
最后，我们备课组也根据学校的统一要求制定我们自己的奋斗目标：历史平均分在全市五大校中——死死抱住小四，尽量争取小三，时时盯着小二，惦记惦记老大。