有时，我们发现我们学生程度太差，启而不发，刚刚教过，就出现错误或忘记。反过来想，正是他们的程度差，他们才更需要我们的帮助啊。老子曰：圣人常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。大家都知道，化学家眼中没有废物，好木匠心中没有废木，好裁缝手中没有废布，根雕艺术家修理修理树根都叫艺术。他们能够变废为宝，我们也该救救那些差生。然而，EASIER SAID THAN DONE。说话容易，做事难。我也认为有人所谓的没有教不会的学生纯系吹牛。连百岁老人季羡林都说：“学英语是靠的天赋，实在学不会，可以去打篮球，没准能弄个世界冠军。”但是，我们应该想尽办法，使他们看到希望。
办法是什么呢？我有一个教学秘诀，就是Let’s start at the very beginning. A very good place to start.古人有法，孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 看孔子是多么重视复习啊，他的意思是只要掌握好新旧知识的互动，就可以做老师了。洋人有法，安妮 莎利文说过：“No matter what happens, keep on beginning .”不论发生什么事情，都要坚持从头开始。孟子曰：“人恒过，然后能改。”错误是进步的前奏，是走向正确的参照物。当然，改正才是进步的开始。我们的目的是尽力使学生能够“不贰过”。循环学习，螺旋上升也是我们教学的基本原则。
孔子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”有的教师启发诱导，妙语如珠；有的教师逻辑清晰，环环相扣；有的教师全神贯注；有的教师悠闲自得。同一教师又有不同的方式和方法。但都能达到教学的同一目的。
最好的教师在形式上也许和最差的教师并没有不同。有的人可以不写备课，善行本无迹，成竹已在胸，何必写备课；有的人也能不写备课。对学生不负责、不懂教学，不知如何写备课。有的人可以不讲解，大音希声，大象无形；有的人也可能不讲解，他是不负责任，不会讲解。有的人可能受到学生的尊敬，是赢得的，是自然的；有的人也可能受到学生的尊敬，是暂时的，或是靠搞个人崇拜骗取的。只要你是全心全意为学生服务，问心无愧。学生对你评价高，你可能是个好教师；对你评价低，你照样可能是个好教师。我小的时候听说，邓小平在文革时期曾经作为第一副总理，又抓经济，又抓教育。有一次，工人们制造了大轮船，向他报喜，他却说：“我小时候去法国留学时坐的轮船比这轮船还大。”教育界推出一部电影好像叫《春苗》，请他去看，他刚看了个开头，竟拂袖而去。文化大革命时期，社会对邓小平的评价降到了冰点。我们能说他当时不是一个好总理吗？但是，由于他不搞个人崇拜到现在还有人敢站在大街上骂他呢。由此，我们得知，学生不是教育专家，就算他是教育专家，对老师的评价未必是科学的。《学记》上说：“善学者，师半而功倍，又从而庸之；不善学者，师倍而功半，又从而怨之。”老子曰：“太上，下知有之；其次，亲之誉之；其次，畏之；其次，侮之。”那么，按他的评价标准，一等教师，学生知道有这么个老师去引导学生，而不去替代学生或过于关心学生；二等教师，学生亲近他、赞誉他；三等老师，学生怕他；四等老师，学生侮辱他。老子说的也未必对，但值得我们深思。庄子曰：（我记不清原话了）就是天下人都赞扬你，你也不能因此就不知道自己能吃几碗干饭，以为离了你地球就不转了；就是天下人都贬低你，你也不应该失去勇敢和自信。