例：阳光的味道
我在报纸上看到一篇文章，题目是：“阳光的味道”。文章说：“心理学家认为，一个有人情味的人是充满魅力的。那么，什么是人情味呢？我们来看一则寓言。北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来。北风使出浑身的力气，刮得天地间飞砂走石，一片昏暗。但风越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越紧，结果它失败了。然后是太阳上场，他不声不响地将阳光洒满大地，使天地间温暖而明亮。行人渐渐感到热了，就解开大衣的扣子。阳光越来越暖，行人终于脱下大衣。人情味就是阳光的味道。”我们在班主任的工作中，这种阳光的味道是不可少的。她体现在两个方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会用心去做事。全国劳动模范李素丽说过：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”
在工作中，我们做班主任的要以理服人，以情感人，要有“阳光的味道”。殊不知，培养这种“阳光的味道”它需要你精力的投入，时间的投入，情感的投入，但是，一旦阳光温暖了每一个学生的心田，你就会感的无比幸福。我的学生在写给我的信中说：“亲爱的高老师，作为一个老师，您是成功的。您获得了整个高三一班的心。为什么？那是您人格的魅力。您的一言一行都是我们的榜样。您的人生哲理值得我们用一生来体会。……我的快乐能够像相片一样定格。我会记住，快乐、自信是您教给我的。”
我们可以把自己的快乐与学生分享，但决不可以把自己的痛苦感染给学生，把自己的不满带到教室，我们以一种健康的、乐观的心态面对学生。
2001年的4月2日，作为高三的第四届宏志班学生经历了几次月考之后精神已经很紧张，放松一下很必要。我们很早就定好2号这天全班到朝阳公园玩它一天。早晨离开家时，85岁高龄的父亲说有点不舒服，但他知道我当天有活动，还是装出一幅不在乎的样子让我走了。我们玩到下午两点，有14名学生说要到我望京的新房去看看，那时我还没搬过去。新房离朝阳公园不远，我答应了。到家后我先请同学们在一家小饭馆吃了饭，接着又返回家中同学们说要看球赛。这时邻居家打来电话，说老爷子病危已经送往医院了。我告别了学生们，一路打车来到医院，父亲已经喘得很厉害了，我在病床前守候了父亲一夜，父亲终于没有挺住，4月4日，离开我们走了。自古说忠孝不能两全，但我还是带着对父亲的那份愧疚送走了他，我默默地对他说：“爸，谁让我选择了老师这个职业呢？谁让我是宏志班班主任呢？您原谅我吧！”第三天当我站在讲台上时，我的臂上没有黑纱；我依然谈笑风生，因为我知道：班上有十三个学生遭遇过失去亲人的痛苦，我不愿把我的悲伤传递给我的学生。我希望他们天天快乐。
三．教师应该具备的知识
1.本体性知识--胜任岗位的基本保证
教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等。知识要有事业与职业的目的，一个人最佳的知识结构，主要是以自己所从事的职业与专业为基础。这种本体性知识有如下四个要求：
一是对学科知识有一定的深度和广度；
二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；
三是与本学科相关的知识，例如有关学科的知识背景、实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识，等等；
四是能把本学科知识变成自己的一种学科(学术)造诣，能够清楚表达出来。然而，具有丰富的学科知识只是“基本保证”，而不是唯一保证，即光有本体性知识并不能成为一个好教师的决定条件。
2.文化知识--博采众长自成一家
教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外；还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。我们认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。