⑵、和教材的内容相结合，坚持因材施教。有些人错误地认为，上课时使用的电教教材越多，越能体现出电教课的特点。所以，本来用投影能解决的问题，还要放录音；本来用一幅投影片能说清楚的，非得用两幅或多幅。结果，课堂上，教师常常忙于放片、解说、提问、累得汗水满面；学生只顾看投影（或看录象、听录音）、听故事，甚至丢了教材，忘了知识的学习。对电教教材的使用，还是“少而精”好。
⑶、和教学规律相结合，坚持精心施教。一切事情都要按规律办事，开展电化教学也是如此。因而，教师有必要学习一些电教理论，如电化教育的特点、作用、原则、方法等，以把握电化教学的规律，为科学地运用电教手段进行教学奠定基础。此外，许多电教教材都是教者自己动手设计制作的，又应用于个人课堂的教学实践中。制作电教教材时，一定要精心设计、细致加工，确保电教教材的准确性、科学性、教育性和艺术性。运用电教教材上课时，要讲究方法，精心施教。
⑷、和传统教学手段相结合，坚持因地制宜。各种教学手段各有所长，也各有所短。任何现代化的教学手段都不可能是全能的，也不可以完全取代传统的教学手段。比如现代教学手段中的投影仪不可能完全替代传统教学中的小黑板。因此，我们不能过分、片面地强调现代化电教手段的作用，而忽视传统教学手段的运用。目前教师的讲解、指导、示范、板书等仍然是基本的教学手段，现代化的电教手段只是辅助手段。所以，我们要求教师应加强这两者的有机结合，充分发挥现代化教学手段的辅助性作用，研究和扩大它的使用范围，使教学手段逐步走向现代化。
五，目前存在的主要问题
1、教师搭配不合理
一是教师队伍年龄结构不合理，无法形成合理的梯队，年轻教师数量太少，队伍老龄化严重。二是教师队伍专业搭配不合理，缺少必要的专职教师。因此：要改变小学教师管理体制，加大对学校的支援力度；探索建立农村教师队伍的补充机制，对新任的教师，首先要派到师资紧缺的学校任教；优化、调整教师队伍结构。严把教师入口关，杜绝不具备教师资格的人员进入教师队伍。
2、学校面临拆迁
由于建立交桥，学校面临拆迁问题，现已与政府、
教育局协商，正在筹建新校。但如果明年春季拆迁，学生去向和教师去向如何？目前正在协商解决这个难题。