通过我们的共同努力，学校的防流控辍工作取得了明显的成效，XX——2011学年度初中有9人流失，流失率达到0.82%，2011——2011学年度初中有14人流失，流失率1.01%，2011——2011学年度初中有14人流失，流失率1.12%，小学XX—2011年度三年间无一人流失，流失率低于高标准“普九”初中流失率1.5%、小学0.5%的指标。
二、减轻学生过重课业负担，促进学生全面发展。
中小学生课业负担过重已成为全社会广泛关注的一个焦点。要解决学生课业负担过重的问题，我们必须更新教育观念，树立正确的教育观、质量观、人才观；必须加强教学管理，改进教学措施，大力提高课堂教学效率；必须全面提高教师队伍的素质。从教学体制上保证学生合理负担、和谐发展是减负的重要保证和核心环节。我们认真贯彻落实省、市、县关于进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担的相关规定及文件精神，统一思想，采取切实有效措施减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展。
（1）、执行国家和省课程计划，开齐科目，开足课时。
我镇中小学校执行国家和省课程计划，学校统一选用省教育厅印发的省中小学教学用书目录的教材，订齐课本，开足课时，特别对中学信息与图音体科目引起重视，教学用书严格按照国家规定的种类订购，不额外订购学生参考用书、教辅资料等，不给学生摊派发放学习用具和书籍等。利用节日庆典活动举行学生文艺汇演和学生美术书法展览，将此项活动纳入学校班级量化评估，与文明班、表扬班评比相挂钩，每期举行班际足球比赛和全校性普通话演讲比赛，活跃学生课外生活，培养学生兴趣，多渠道多途径培养各方面人才。
（2）、创设宽松的学习环境，培养学生学习兴趣。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在课堂教学中，增大学生学习的自由度，培养学生学习兴趣。课堂教学气氛不活跃，一个重要原因是对教学活动缺乏正确的认识。不少教师往往以“主导”意识排斥“主体”意识，以教师的“主导作用”代替学生的“主体作用”，结果出现“满堂灌”、“满堂问”等现象，学生进课堂好像戴上了“紧箍咒”，失去了学习的自由，完全处于被动的地位。本来是师生双边活动的教学活动成了教师唱独角戏了。由此自然就会造成不良的课堂教学气氛。
学校为促进学生身心健康发展，保证学生课间、节假日和寒暑假的休息时间，不要给学生布置机械重复和大量抄写的作业，更不能把增加作业量作为惩罚学生的手段。学校规定教师不要歧视学习困难的学生，不要讽刺挖苦、体罚或变相体罚学生。教师要尊重学生家长，建立合作参与教育学生的平等关系，不能过于埋怨、指责家长，把家长排斥在教育管理之外。
（3）、建立合理的科学的评价体系，引领学科协调发展。
随着新课程改革的不断深入，传统的“百分制”成绩评价体系越来越不能适应素质教育的需要，为淡化分数对学生个体客观存在的学习差异的区分度和负面影响，减轻过重的课业负担和心理负担，帮助学生认识自我，建立自信，为学生创设较为宽松的发展环境，促进学生全面发展，对教师和学生进行综合的评价。如以教师所任班级的学生取得ａ＋和ａ等级人数的多少来评定教师业绩，如评优、评先等，在一定程度上模糊了实分制对学生学业成绩过于精细的区分，避免单纯的搞分数排队，减轻了学生的心理压力，有利于引导学校、教师促进学生的全面发展。传统的实分制是将学生分为100个等级，每一分都可能决定大量学生的名次。事实上，一分之差并不能真正说明学生的实际能力、素质上的差距。“等级制”蕴含着丰富而深刻的教育思想内容。这个新体系要求我们的老师必须要以学生为主体，以全体学生为培养对象，以促进学生在德智体等各方面生动主动活泼地发展为指向，变以往只重视少数“尖子”的“英才”教育为面向每一个学生的“普及”教育，变单一的分数成绩评价为对学生全面发展的综合质量评价，变外在的静止的淘汰式的多从学生间横向比较的被动性评价为内在的发展的激励式的多从学生个体纵向比较的主动性评价，在促进学生素质全面发展的同时，也减轻了学生过重的学业负担，有利于学生的健康成长。
现在，我校以新课程改革为契机，努力推进课堂教法改革，体现课堂教学教师主导与学生主体作用，使学生成为学习主人。在课堂教学上我们提倡教师要落实三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采用启发式教学，不满堂灌，课堂上让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写。探索实践有效课堂，做到：教师有效引导；学生积极入课；双基训练扎实；目标达成有效。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性，大多数师生反映，现在作业量少了，学习效率却提高了。
三、从严求实，规范办学，实行常态编班。
常态编班是坚持以人为本、面向全体学生的重要体现，是实现教育资源共享、体现教育公平的重要标志，是学校教育发展的必由之路。近几年来，在梅县教育局的重视支持下，根据省、市、县的有关要求，我镇学校一直都实行常态编班，学校的各个教学班都是平行班，没有开设重点班或实验班、创新班。
四，加强学籍管理，建立长效机制。
学籍管理及学籍档案建设是学校制度建设的一个重要内容。建立良好的学籍管理秩序，有利于巩固、提高“普九”成果，有利于提高学校管理和教育水平。
（1）加强领导，落实责任。
为促进学籍管理的规范化、科学化、制度化，各学校行政会决定成立学籍管理领导小组，校长亲任组长，并由教导处主任担任副组长，由教务处副主任及教务员担任小组成员，学籍管理日常具体工作由教务员承担、教务处副主任协助，形成了有领导、有专人负责的工作机制。
（2）、接受监督，规范管理
为接受群众和有关部门的监督，把我校的学籍管理工作做好，我校按照《四川省义务教育阶段学生学籍管理暂行办法》的精神，建立健全学校学籍管理制度，规范学校学籍管理行为，直接负责的主管人员和其他直接责任人员认真学习和贯彻相关政策和法规，做到有令必行、有禁必止。