2．课题研究 学校要大面积提高教学质量，关键是要增强教师的科研意识，以科研带动教研，以教研促进教学。各实验校从学校的实际出发，以教研组为研究基地，提高教师搞好专题研究的自觉性与主动性。各校在学校总课题的带领下，每个科组都有自己的专题研究。每个专题都有一群成员在实践、在研究，从而在全校形成了全员参与，分工协作的教科研景观。专题研究的开展在教育科研上，以科研促教研，使科研贴近课堂、贴近师生、贴近学校，从而带动了课堂教学的改革和创新，带动了教师队伍整体素质的提高。
3．积极把握研讨的机会。各校积极承办各种研讨活动。在承办研讨活动中，给青年教师提供锻炼舞台，让他们展示自我，提升自我。我们要求教师空课时间主动参与各项活动，主动与兄弟学校的同行进行交流，互相学习。几年来，全县各实验校共承办各种研讨活动二十多场次，接待来自八方的朋友，这既是对他们的展示、提升，也是对他们的指导鼓励和鞭策。
（六）、课题研究取得的相关成果：
●部分论文发表和获奖。论文《以校本教研推进课程改革的实践与探索》在宝鸡市校本教研工作暨先进教研组表彰会上公开交流，并在《宝鸡教研》上公开发表。
●完成了一套可供全县教师使用的校本教材《小组合作学习》。这套书已经在我县使用４年多了，收到了很好的效果。
●校本丛书已经编辑成册。这套书有汇集学生获得市级以上作品的《绿意盎然》；有汇集教师发表获奖文章等的《绿苑涛声》和图文并茂的体现学校多年来办学特色的《绿满校园》，成为我校绿色文化的沉淀。
●体现我县校本教研成果的《不待扬鞭自奋蹄》，设有“课题研究、制度建设、边教边悟、教育反思、成长笔记和教子有方”栏目，充分体现了我县各校开展校本教研的实践过程。《我持彩练当空舞》则收集整理了我县教师在开展校本教研研究中所取得的丰硕成果。这本册子从“成长笔记、团队奋斗、读书人生、师徒对话”等方面详细介绍校本教研机制研究的实践和成果。
●建立扶风教研网，为教师提供教研的平台，收集教师的研究成www.dljs.net果，促进教师专业的发展。此网站的点击量和排行正在逐步上升。
●教师队伍：我县自05年起参加宝鸡市“强师兴教”工程的宝鸡市教学新秀能手大赛，连续三年，已有80多名教师获得市级教学新秀能手殊荣。 他们在我县基础教育改革中的领头作用越来越明显。
五、开展校本教研的几点体会
１、在本项目实施的过程中，最难、也是重中之重的工作就是使教师养成不断学习和思考的习惯。除去工学矛盾不谈，学习资料的不足、不系统,缺乏针对性，也是严重困扰的问题，所以我们会在课题实施的过程中，购置相关书籍光碟等，为教师配置电脑，为教师尽可能的营造轻松愉快的学习氛围，开展一些专题研究，引导教师逐步成为研究者。
２、部分教师一时很难接受新的观念，我们在实施的过程中采取同伴互助、专家引导培训、个别谈心等的方式和教师一起学习和进步。
３、教师面临着复杂的教学情境，诸如不断出现的新的教学理念、新的教学思想、新的教学内容和新的教学方法，而这些理念、内容和方法的落实，需要教师在自身的教学实践中不断地加以研究。因此，研究和实践合一，在实践中开展研究，在研究中不断反思，改善自身的行为，也是教师专业成长的过程。
４、“校本教研”就是教师与新课程的对话、教师与自身的对话、教师与教师的对话、教师与学生的对话。对话双方互相倾听和言说，彼此敞开自己的精神世界，在“对话”中，实现了精神的交流和意义的分享。在“对话”中形成了一种“共享”，共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值。由此可见，“校本教研”不仅仅是一种制度、一种方法，一种过程，更是一种人与人之间的平等的合作和精神交流，通过“平等对话文化”获得教师教学行为的改善和专业水平的提高。