4.出示例2,运用口诀。-
(1)7x5=?算式表示什么?积是多少? 5×7=?算式表示什么?积是多少?
师：算式表示的意思不同，但是积相同，所以这两个乘法算式用同一句口诀:五七三十五。
(2)4×7=?口诀是:( )
师:用这句口诀还可以计算哪一道乘法算式?
(3)口算,并说出用哪一句乘法口诀?
7×3 7x5 7×4 2×7 6×7 7x1 7x7
师：根据七七四十九这句口诀，可以写出两个乘法算式吗?为什么?
三、新课小结,学生质疑
四、巩固练习
1.(出示投影片)回答:一行有7个五角星,2行呢? 3、4、5，6、7行呢?
2.算下面各题,并说出用哪一句口诀。
7×4 7x3 6×7 4x7 3x7 7×6
3.填空。
5×( )=35 ( )×3=21 6×( )=24 ( )7×=42 ( )×( )=28 ( )×( )=14
[评析:设计口答,求和、说口诀,用以巩固新知识。设计填空题,即巩固了7的乘法口诀,又为用7的乘法口诀求商做了渗透。]
4.把7的乘法口诀填人乘法口诀表。
五、课堂小结
这节课你学会了什么?(引导学生看板书回答)
[评析:此教案的设计环节分明,结构巧妙,条理清楚,重点突出,板书合理。教学过程和激趣手段很适合低年级学生的年龄特征。
教师在教法的选择上采用了"讲、扶、放"的方式。讲--"一七得七"的口诀是边出示小船图边问,写出算式,编出口诀;扶--"二七十四的口诀,利用又出示的一条小船图,想几个几,学生自己编出口诀。放--依次出示3条、4条……7条小船图,让学生自己列出乘法算式,编出乘法口诀。独立完成,相互交流。充分体现学生利用知识、方法的迁移。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用,这一点是本节课设计的独到之处。
本教案的练习设计有层次,有坡度,注意了知识间的联系,反馈矫正及时。
整节学生在愉悦的气氛中学习,始终保持饱满的学习热情,教学效果很好,所以说是一篇较好的教案。
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