一、认识上要不存在偏见
有的班主任对后进生常存在偏见，总认为他们”一无是处”，甚至”不可救药”。这样，很容易使后进生感到前途渺茫，因而自暴自弃。因为当他们发觉老师对自己存在偏见，总是用老眼光来看待自己时，就往往丧失自尊心和上进心，有的甚至会出现逆反心理。俗话说：”尺有所短，寸有所长”。后进生虽然毛病多些，但只要我们克服偏见，善于发掘他们身上的闪光的火花，并满腔热忱地帮助他们刷掉身上的污垢，那么，后进生是可以成功转化为先进学生的。
二、态度上要真诚热情
一般来说，后进生由于曾多次受到批评，因此往往精神不振，犹如伤了元气的病人。因此他们更需要得到别人的理解，信任，温暖和友谊。如果对他们态度冷漠，或爱理不理，或放任自流，或多方歧视，这就犹如在快息灭的火上再烧上一勺水，使后进生心灵受到更深的创伤。人人都希望得到别人的承认，都渴望得到别人的赞赏，小孩子更是如此。教育实践表明：教师对学生真诚的赞赏，所起到的教育效果比反复的说教和批评要好的多。如果我们有父母心，兄长情，关心爱护他们，真诚热情的帮助他们，给他们以温暖，信任，和鼓励，那么，后进生就会打开闭锁的心灵，倾听我们的教诲，从而逐步树立起启发自信心，焕发出积极向上的进取精神。
三、交谈上要宽容和善
有的班主任认为和后进生没有什么好说的，要么炮弹出膛式的训斥一顿，要么冷言冷语地讥讽一番，要么不耐烦地三言两语打发了之。这样做，必然加深后进生与班主任的心理隔膜。我们班有个学生叫王晓，记得我刚接这个班时，上任老师就说，这可是“难剃的头”，什么作业也不做，软硬不吃，还带头净干坏事，故意和家长，老师作对，事情也确实如此。我第一次布置作业，王晓就一个字也没有写。我没有骂他，更没有打他，只是请他说明理由，并降低老师的架子，与他作真心的交流。以后每节课上我都提问他。只要有一丁点进步，我就表扬他，每次布置作业我都会关注他。他的作业，我也会“特殊”检查。一年后，他进步了，学习成绩提高了，而且变得有礼貌了，懂得感恩了。我国有句古话：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。后进生有了进步，即使是小小的进步，都应当给以真诚地赞赏和鼓励；对他们的缺点和错误，则应当以宽容的态度，循循善诱，耐心说理，点燃其心灵的火花，促其上进。
四、管理上耐心坚持
做后进生的转化工作，不能企求一两句话或几次谈心就收到“立竿见影”的效果，在教育过程中还可能出现反复。经验证明，后进生的思想转变是个复杂的过程。有的后进生往往改正理一个缺点，接着又出现了一个毛病。所以，做后进生的转化工作不可能毕其功于一役。欲速则不达，应该有信心和耐心。印度诗人泰戈尔也有句至理名言：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。”同样的道理，我们作班主任的，对后进生就应像“水的载歌载舞”一样，给予贴心关怀，坚持不懈地帮助他们走向成功。