除了在下面做他们的思想工作外，我还要求班里的学生不能歧视他们，班干部要多帮助、鼓励他们。使他们与全班融为一体，团结互助共同学习好。还有一名后进生，因在社会上犯了错误情绪一直很低落，家长也一筹莫展。学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地关心、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生老师的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。我多次找他谈心，对症下药，使他转遍了态度，这个学生学习上、思想上都有了很大的进步，好似变了个人，家长也很惊喜，经常给我打电话表示感谢。我发现把重点人的问题解决了，这个班乱、差的问题就基本解决了。
五、是以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。老师对学生有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱，老师只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。
六、引导学生做好“非智力因素”的题型----计算题。
近年来，我一直要求学生不论是考试，还是平时做作业，一定要把计算题全部做对，绝对不许错。因为计算题不需要你动太大的智力，只要细心就能做对，这也是你们提高数学成绩的前提。孩子们很听话，基本上没有出错的。特别是孙晨晨同学，原来的数学成绩不及格，现在每次考试成绩都在七八十分左右，第三单元竟考了92分。很让我感动，为了庆祝我奖励她。现在课上更加积极发言，大胆去说自己的意见和想法。
作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联着名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国着名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”确实，教师的工作是酸甜苦辣咸五味俱全的。
我最大的感受是：只要做到爱心、责任心加热心，那么一切难题就都可以解决。我热爱教育工作，更热爱我的学生。