二、什么是迁移
学生的学习成效不仅是掌握知识、形成技能，还在于使学生能够在新问题或新情境中应用知识，产生预期的行为变化。为此，教师必须注意培养学生利用迁移的规律，促进学生知识和技能的积极迁移，从而有效地提高学习质量。
迁移是指以前的学习对以后的学习的影响。
日常生活中，我们常常可以看到迁移的心理现象。例如，掌握英语的人学起法语来就比较容易；会骑自行车的人比不会骑的人学开摩托车要容易一些；会拉二胡的人，再学弹三弦、拉小提琴，也比较容易。此外，也可以看到一些与此相反的现象，如学汉语拼音对有些英语字母语音的学习常常发生干扰；习惯于右脚起跳的跳高技能对掌握用左脚起跳的撑杆跳高也有干扰作用。这些都是迁移的心理现象。
迁移现象之所以普遍存在，主要是由于客观事物之间本来就是普遍联系和相互制约的，而不是彼此孤立的。因此，人的知识、经验也不是彼此割裂的、互不相关的。人在解决新课题时总是要利用他已有的经验。
迁移是学习中的重要环节。首先，只有通过迁移才能使已有的知识、技能得到进一步检验、充实与熟练。迁移是以已有的知识、技能的领会与巩固为前提的。其次，迁移也是由知识、技能的掌握过渡到能力形成的重要环节。因为能力的形成是通过对掌握了的知识、技能的概括，然后广泛迁移，并进一步概括化和系统化而实现的。
三、迁移的类型
（一）正迁移、负迁移和零迁移
从迁移的影响结果来分类，可以分成正迁移和负迁移。先前的学习促进以后的学习叫正迁移（或助长性迁移），妨碍以后的学习叫负迁移（或迁移的干扰、抑制性迁移）。
已有的知识、技能在学习新知识和解决新问题的过程中，能够很好地得到利用，从而产生触类旁通、举一反三的学习效果，这就是先前的学习对以后的学习所产生的正迁移现象。这种迁移的现象，既表现在不同学科之间，如学习语文有利于学习历史或外语；也表现在同一学科的不同方面之间，如学生打好了数学知识技能的基础，就有利于掌握代数、几何。各种技能之间也是有迁移现象的。
正迁移的事例是很多的，比如，棒球选手打高尔夫球，也会打出专业级水平；懂得英语的人很容易掌握法语，在欧洲，有许多人同时懂得法语、英语、德语、西班牙语等。这是由于他的母语与新学习的语言，在文法结构上类似，一个语根派生出不同的语词的因素，具有发生迁移的作用，可是中文在文法、词汇和语法上不同于其他外国语，所以，中文水平很高的人也未必能很快掌握印欧语系的语言。
负迁移表现在学生新旧概念互相混淆，因而产生干扰现象。比如，不正确的书写方式形成习惯以后就难以纠正，这是旧技能对形成正确书写技能的干扰。过分迷恋于课外某方面兴趣的学生，往往难以形成课业的学习兴趣，这是学习态度间的干扰现象。负迁移一般是暂时性的，经过训练、练习是能够克服的。
零迁移是一种习得的经验，对另一学习不起作用，即两种学习之间无任何影响，迁移效果是零。
（二）顺向迁移和逆向迁移
从迁移的影响方向来分类，迁移可以分成顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习发生的影响。如图14。
无论是顺向迁移还是逆向迁移，都有正、负之分；同样，无论是正迁移还是负迁移，也都有顺向和逆向之分。如表5。
表5四种学习迁移的相互关系
