课例：第一章第一节“人口的数量变化”第二课时。
★教学目标
1.掌握人口增长的三种模式名称和特点。利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。
2.理解我国实现计划生育的人口政策，并能结合国情探究有关人口数量变化的实际问题。
★教学重点
1.人口增长的三种模式
2.培养学生思考、分析实际人口问题的能力
★教学方法
读图分析、案例分析与问题探究
★教学过程
【课前复习】
一、人口的自然增长
自然增长率＝出生率－死亡率
总趋势：不断增长
【新课讲授】
二、人口增长模式及其转变
【读图分析】读P6图1.6“人口增长模式及其转变示意”
重点让学生把握读图方法，从出生率、死亡率的变化把握各种增长模式的特点。
学生活动，表格归纳：
★教学目标
1.掌握人口增长的三种模式名称和特点。利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。
2.理解我国实现计划生育的人口政策，并能结合国情探究有关人口数量变化的实际问题。
★教学重点
1.人口增长的三种模式
2.培养学生思考、分析实际人口问题的能力
★教学方法
读图分析、案例分析与问题探究
★教学过程
【课前复习】
一、人口的自然增长
自然增长率＝出生率－死亡率
总趋势：不断增长
【新课讲授】
二、人口增长模式及其转变
【读图分析】读P6图1.6“人口增长模式及其转变示意”
重点让学生把握读图方法，从出生率、死亡率的变化把握各种增长模式的特点。
学生活动，表格归纳：
| 增长模式 | 出生率 | 死亡率 | 自然增长率 |
| 原始型 | 高 | 高 | 低 |
| 传统型 | 高 | 低 | 高 |
| 现代型 | 低 | 低 | 低 |
1.人口增长类型的转变从哪个指标的变化开始？原因是？（让学生分析表格，讨论，明确人口增长类型转变是从死亡率的下降开始的，并从生产力的提高、物质资源的保证，医疗卫生条件的改善等方面来理解。）
2.发达国家主要属于哪种类型？为什么？（引导学生从生产力水平高、经济发达、医疗卫生条件、文化教育、生育思想观念等方面来理解。）
3.发展中国家为什么大多没有实现由传统型向现代型的转变？（引导学生从生产力水平、经济实力、文化观念和政策等方面理解。）
4.世界人口总体看属于哪种增长模式？（从传统型转向现代型的过渡阶段。）