常见天气系统教学设计二 - 地理教学设计

学习目标：

1．了解气团的概念、锋面及锋面的分类。

2．描述三种锋面系统的特点及天气现象。利用锋面示意图，根据冷气团移动方向、锋面符号或降水部位等差异判断锋面类型。

3．运用简易天气图，简要分析三种锋面天气系统的特点及相应的天气状况。

4．了解寒潮的危害，认识其发生的机制和规律。

5．从生活实际需要出发，指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

6．使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，激发学生探究科学的兴趣，培养学生唯物主义的认识观与求真、求实的科学态度。

教学重点、难点：

重点：锋面系统的分类；在锋面经过的不同时段某地区天气变化规律；锋面系统对生活的影响。

难点：冷锋和暖锋的对比区分；运用简易天气图分析锋及其天气变化特点。

教学方法：讲授法、演示实验法

教学课时：1课时

教学过程：

教学环节	教学过程	学生活动	设计意图
导入新课	天气是人们经常谈论的话题，因为天气与人类息息相关，例如：宋·赵师秀的《约客》一诗中对江南风景的描写“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”我国古代谚语“一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒 ”；流行歌曲“阳光总在风雨后”等等。都是对不同天气现象形象生动的描写。今天老师就和同学们一起说天气、谈天气、学天气。播放2010年9月26日的《天气预报》片段［问题引领］ 1．天气预报主要预报的是哪些天气要素？ 2．天气预报图中有哪些主要图例？［问题引申］ 1．在天气预报中，我国东部大部分地区将会有哪些天气现象？（视频中天气图） 2．我国西南地区持续阴雨的现象是如何形成的呢？（视频中天气简易图）教师小结：因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，阴晴、冷暖、风雨等天气现象就会有不同的变化。	根据收看天气预报的记忆回答回忆思考、读图回答	创设情景，激起学生对本堂课的兴趣，同时又引入正课。直观的视频使学生身临其境。关注气象要素如气温、冷气团、暖湿气流、气压等，关注图例。了解主要天气现象，思考天气现象的形成原因。过渡，引出气团
一、气团 1．气团概念： 2．气团分类： 3．对天气的影响：	PPT展示天气预报图，引出气团回答问题。（1）什么是气团？按性质如何划分？（2）影响气团性质的主要因素是什么？教师小结给出正确的概念。水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。按性质可以分为冷气团和暖气团。（3）单一气团控制下的天气有什么特点？两个不同性质的气团交替控制时天气会怎样？（板图）画出气团小结过度：单一气团控制，天气单调，气团交替，冷暖气团相遇，天气变化。 [问题引领] 降水为何发生在冷暖气团的交汇处，而不单纯发生在冷气团或暖气团控制的一侧？	读图，分析图思考回答	让学生自主认识气团的概念根据学过的物理知识明确冷气团温度低、密度大、湿度小。暖气团相反。为“锋面天气”作铺垫。转承过渡
二、锋面系统： 1．锋面概念：	[过程体验]大气中的冷暖气团我们肉眼看不见，现在用冷、暖水来演示其交界处的运动特点。在一塑料盒中间插一隔板，两侧分别注入同体积红色暖水与蓝色冷水，为了使实验效果显著，将冷水中加入一些盐。在向上抽出隔板的数秒内，观察冷暖水之间的移动现象。（板图）画出锋面板图边讲边画，引导学生理解锋的形成，及锋面、锋线、锋的含义。小结强调：冷暖气团交汇的界面称为锋面，由于两侧气团的温度、湿度、气压差异较大，因此在锋面附近天气是多变的。锋面移动就会带来某一地区天气的变化。过渡:当锋面两侧冷暖气团势力发生变化时锋面就会运动，那么锋面是怎样运动的？	观看实验，体验大气运动过程，分析思考冷暖气团运动特点。学生在学案上画出锋面	使学生形象地理解气团交界面产生降水的原因。培养学生绘制简图的能力，建立锋面空间概念。明确锋的形成以及结构。为后面画出冷锋和暖锋示意图奠定基础。
2．冷锋系统与天气	[教师讲解] 如果冷气团势力强大，冷气团主动向暖气团移动形成的锋称为冷锋。边讲解边将冷锋运动的剖面示意图画在黑板上，（板图）画出冷锋锋面侧视图 [问题引领] 冷锋在移动过程中对天气会产生什么样的影响变化？学生对三个时段的天气现象和变化的描述开始会有很茫然的感觉，教师适时地提醒学生从气压、气温、降水、风等几方面来表述。最后总结完成板书。 [问题引领] 你能举例说出生活中你经历的冷锋过境现象么？总结完成板书。	学生同步画在学案上。根据所画冷锋剖面示意图，分析讨论天气现象及变化，填写学案。学生讨论回答，填写学案	通过动手画出锋面示意图，准确掌握冷锋的特点，并为分析冷锋对天气的影响奠定基础。使学生学会分析天气状况，理解一地的天气状况，由控制该地的天气系统决定的。引导学生关注生活中的天气变化规律和天气现象
3．暖锋系统与天气	[教师讲解] 如果暖气团势力强大，暖气团主动向冷气团移动形成的锋称为暖锋。（板图）画出冷锋锋面侧视图 [问题引领] 暖锋在移动过程中对天气会产生什么样的影响变化？ [问题引领] 你能举例说出生活中你经历的暖锋过境现象么？总结完成板书。	学生将暖锋侧视图画在学案上。分析讨论天气现象及变化，填写学案。学生讨论回答，填写学案	通过动手画出锋面示意图，准确掌握暖锋的特点，并为分析暖锋对天气的影响奠定基础。学会分析天气状况。引导学生关注生活中的天气变化规律和天气现象
探究活动：冷锋、暖锋的判读	[问题引领]怎样判读冷锋和暖锋？教师小结：一是图例不同二是冷气团的移动方向不同三是降雨的位置不同。	学生利用自己绘制的冷锋与暖锋剖面图，进行分析判断。	让学生对自己所画的天气系统简图进行比较，落实冷锋和暖锋的差异，学会判断简易天气图。
4．准静止锋	[问题引领] 若锋面两侧的冷暖气团势力相当，会发生什么样的情况？天气状况如何? 教师讲述：锋面两侧冷、暖气团势均力敌，或遇地形阻挡，移动幅度很小时，我们将这类锋面称为准静止锋。江淮准静止锋的动画演示	思考回答	理解准静止锋的形成。
探究活动：寒潮及寒潮的利与弊	[问题引领] 利用前面天气预报中的3幅图，请学生来预报未来3天我国东部地区的天气变化状况。 [问题引领] 你认为9．26的天气预报中中秋节期间的天气变化与寒潮有什么相同和不同？ [案例分析]我国冬季爆发的寒潮对我们的生活有哪些影响？寒潮的危害大风：造成海上翻船事故；摧毁建筑物大雪、冰冻：使交通堵塞，电信、电力中断；急剧降温：造成霜冻、冰冻等冻害，危害农作物；尤其是春季和秋季的寒潮。还造成对人体健康的影响。寒潮的益处 ①有助于地球表面热量交换； ②能带来雨雪天气，是风调雨顺的保证； ③低温是“天然的杀虫剂”； ④带来风力资源。	学生思考，运用所学锋面系统知识回答学生思考，运用所学锋面系统知识回答学生回答	让学生运用锋面系统的知识，分析天气状况及天气变化，学以致用。让学生认识都是冷锋这种天气系统的影响，冷空气的强度不同等。这次的冷空气活动势力较弱，没有造成灾害。使学生了解寒潮的危害，认识其发生的机制和规律。
小结	气团、锋面与我们的生活息息相关，我们只有及时预报天气现象，掌握天气变化的规律，才能使生活更美好。		简单回顾本节的主要内容。与实际生活联系起来

加载更多内容...

教学环节	教学过程	学生活动	设计意图
导入新课	天气是人们经常谈论的话题，因为天气与人类息息相关，例如：宋·赵师秀的《约客》一诗中对江南风景的描写“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”我国古代谚语“一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒 ”；流行歌曲“阳光总在风雨后”等等。都是对不同天气现象形象生动的描写。今天老师就和同学们一起说天气、谈天气、学天气。播放2010年9月26日的《天气预报》片段［问题引领］ 1．天气预报主要预报的是哪些天气要素？ 2．天气预报图中有哪些主要图例？［问题引申］ 1．在天气预报中，我国东部大部分地区将会有哪些天气现象？（视频中天气图） 2．我国西南地区持续阴雨的现象是如何形成的呢？（视频中天气简易图）教师小结：因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，阴晴、冷暖、风雨等天气现象就会有不同的变化。	根据收看天气预报的记忆回答回忆思考、读图回答	创设情景，激起学生对本堂课的兴趣，同时又引入正课。直观的视频使学生身临其境。关注气象要素如气温、冷气团、暖湿气流、气压等，关注图例。了解主要天气现象，思考天气现象的形成原因。过渡，引出气团
一、气团 1．气团概念： 2．气团分类： 3．对天气的影响：	PPT展示天气预报图，引出气团回答问题。（1）什么是气团？按性质如何划分？（2）影响气团性质的主要因素是什么？教师小结给出正确的概念。水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。按性质可以分为冷气团和暖气团。（3）单一气团控制下的天气有什么特点？两个不同性质的气团交替控制时天气会怎样？（板图）画出气团小结过度：单一气团控制，天气单调，气团交替，冷暖气团相遇，天气变化。 [问题引领] 降水为何发生在冷暖气团的交汇处，而不单纯发生在冷气团或暖气团控制的一侧？	读图，分析图思考回答	让学生自主认识气团的概念根据学过的物理知识明确冷气团温度低、密度大、湿度小。暖气团相反。为“锋面天气”作铺垫。转承过渡
二、锋面系统： 1．锋面概念：	[过程体验]大气中的冷暖气团我们肉眼看不见，现在用冷、暖水来演示其交界处的运动特点。在一塑料盒中间插一隔板，两侧分别注入同体积红色暖水与蓝色冷水，为了使实验效果显著，将冷水中加入一些盐。在向上抽出隔板的数秒内，观察冷暖水之间的移动现象。（板图）画出锋面板图边讲边画，引导学生理解锋的形成，及锋面、锋线、锋的含义。小结强调：冷暖气团交汇的界面称为锋面，由于两侧气团的温度、湿度、气压差异较大，因此在锋面附近天气是多变的。锋面移动就会带来某一地区天气的变化。过渡:当锋面两侧冷暖气团势力发生变化时锋面就会运动，那么锋面是怎样运动的？	观看实验，体验大气运动过程，分析思考冷暖气团运动特点。学生在学案上画出锋面	使学生形象地理解气团交界面产生降水的原因。培养学生绘制简图的能力，建立锋面空间概念。明确锋的形成以及结构。为后面画出冷锋和暖锋示意图奠定基础。
2．冷锋系统与天气	[教师讲解] 如果冷气团势力强大，冷气团主动向暖气团移动形成的锋称为冷锋。边讲解边将冷锋运动的剖面示意图画在黑板上，（板图）画出冷锋锋面侧视图 [问题引领] 冷锋在移动过程中对天气会产生什么样的影响变化？学生对三个时段的天气现象和变化的描述开始会有很茫然的感觉，教师适时地提醒学生从气压、气温、降水、风等几方面来表述。最后总结完成板书。 [问题引领] 你能举例说出生活中你经历的冷锋过境现象么？总结完成板书。	学生同步画在学案上。根据所画冷锋剖面示意图，分析讨论天气现象及变化，填写学案。学生讨论回答，填写学案	通过动手画出锋面示意图，准确掌握冷锋的特点，并为分析冷锋对天气的影响奠定基础。使学生学会分析天气状况，理解一地的天气状况，由控制该地的天气系统决定的。引导学生关注生活中的天气变化规律和天气现象
3．暖锋系统与天气	[教师讲解] 如果暖气团势力强大，暖气团主动向冷气团移动形成的锋称为暖锋。（板图）画出冷锋锋面侧视图 [问题引领] 暖锋在移动过程中对天气会产生什么样的影响变化？ [问题引领] 你能举例说出生活中你经历的暖锋过境现象么？总结完成板书。	学生将暖锋侧视图画在学案上。分析讨论天气现象及变化，填写学案。学生讨论回答，填写学案	通过动手画出锋面示意图，准确掌握暖锋的特点，并为分析暖锋对天气的影响奠定基础。学会分析天气状况。引导学生关注生活中的天气变化规律和天气现象
探究活动：冷锋、暖锋的判读	[问题引领]怎样判读冷锋和暖锋？教师小结：一是图例不同二是冷气团的移动方向不同三是降雨的位置不同。	学生利用自己绘制的冷锋与暖锋剖面图，进行分析判断。	让学生对自己所画的天气系统简图进行比较，落实冷锋和暖锋的差异，学会判断简易天气图。
4．准静止锋	[问题引领] 若锋面两侧的冷暖气团势力相当，会发生什么样的情况？天气状况如何? 教师讲述：锋面两侧冷、暖气团势均力敌，或遇地形阻挡，移动幅度很小时，我们将这类锋面称为准静止锋。江淮准静止锋的动画演示	思考回答	理解准静止锋的形成。
探究活动：寒潮及寒潮的利与弊	[问题引领] 利用前面天气预报中的3幅图，请学生来预报未来3天我国东部地区的天气变化状况。 [问题引领] 你认为9．26的天气预报中中秋节期间的天气变化与寒潮有什么相同和不同？ [案例分析]我国冬季爆发的寒潮对我们的生活有哪些影响？寒潮的危害大风：造成海上翻船事故；摧毁建筑物大雪、冰冻：使交通堵塞，电信、电力中断；急剧降温：造成霜冻、冰冻等冻害，危害农作物；尤其是春季和秋季的寒潮。还造成对人体健康的影响。寒潮的益处 ①有助于地球表面热量交换； ②能带来雨雪天气，是风调雨顺的保证； ③低温是“天然的杀虫剂”； ④带来风力资源。	学生思考，运用所学锋面系统知识回答学生思考，运用所学锋面系统知识回答学生回答	让学生运用锋面系统的知识，分析天气状况及天气变化，学以致用。让学生认识都是冷锋这种天气系统的影响，冷空气的强度不同等。这次的冷空气活动势力较弱，没有造成灾害。使学生了解寒潮的危害，认识其发生的机制和规律。
小结	气团、锋面与我们的生活息息相关，我们只有及时预报天气现象，掌握天气变化的规律，才能使生活更美好。		简单回顾本节的主要内容。与实际生活联系起来