【教学过程】
师生活动 提示和建议
复习引入：
教师组织教学并提问 21世纪是水的世纪，水危机是最严重的全球性问题，我国是世界上严重缺水的110个国家之一。
教师提问 我国水资源严重紧缺的原因是什么？举例说明。
学生回答 （略）。
教师利用多媒体课件展示生产、生活中浪费水的现象
教师组织教学 农业是全国用水大户，且大水漫灌、水渠漏水等浪费现象相当严重；工业生产上水的重复利用率低，废水污染水源；生活中洗涤用水量大，且污染水源；水管滴水、漏水现象很普遍。
教师总结 我国的水资源利用从总体上看，一方面水资源供应紧张，缺水状况继续加重；另一方面水资源利用率低，浪费惊人。此外，水污染也严重影响了水资源的可利用价值，加剧了我国的缺水程度。
教师提问 水资源短缺对工农业等有什么影响。
学生回答 （略）。
教师利用多媒体出示资料
目前，我国每年因供水不足造成工业产值的损失上千亿元。农业用水因城市和工业的发展而被大量占用，使本来就不敷农用的水源更紧张。现有0。47亿平方千米有效的灌溉面积中，约有0。07亿平方千米因水源不足而无法灌溉，估计仅此一项就少生产粮食150亿——200亿千克。同时维系生态环境系统基本功能的水量被挤占，使生态系统失去平衡。
教师组织教学 水资源问题矛盾重重，已成为我国经济、社会进一步发展的主要障碍。针对我国水资源严重紧缺的问题，我国兴建水库和跨流域调水工程，解决我国水资源时空分布不均。除此之外，解决我国的缺水问题的重要途径还有什么？
学生回答（略）
讲授新课
教师板书 三、节约用水 保护水资源
教师组织教学 解决我国的缺水问题，除兴修水库和跨流域调水工程以外，还有节约用水、保护水资源。从某种意义上讲，节水比调水更重要。因为调水工程量大、投资达、时间长。
教师利用多媒体大屏幕出示问题 下面请同学们以小组为单位讨论：
农业生产中如何节约用水、保护水资源？
工业生产中如何节约用水、保护水资源？
家庭生活中如何节约用水、保护水资源？
注意：要用实例说明
学生讨论： （教师指导）
教师组织教学 每小组选一名代表阐述你们对问题的看法，其他小组补充说明本组的不同看法。首先说说农业生产中如何节约用水、保护水资源？
学生代表回答、学生补充：（略）
教师运用多媒体课件介绍农业灌溉的几种方式，同时说明：喷灌比畦灌节约用水1/2，滴灌比畦灌节约用水2/3，并且能使水分很好地渗入土壤，增加农作物产量。比如河北省迁安县滴灌200公顷花生比畦灌每公顷增产约563千克。
教师归纳总结 农业用水占全国用水总量的80％，因此，发展节水农业是摆脱水资源危机的有效途径之一。概括起来有：①改变灌溉技术方式，即弃大水漫灌、自流漫灌，推广喷灌、滴灌技术，提高水的有效利用率。②改变作物品种，在北方缺水地区种植耐旱、耗水量少的农作物，节约灌溉用水。③ 减少化肥、农药的使用，减少水污染。
教师组织教学 现在说说工业生产中如何节约用水、保护水资源？
学生回答、学生补充 （略）
教师利用多媒体课件展示工业用水现状
教师归纳总结 根据我国工业生产用水现状①工业用水应重复使用、循环使用，提高水的利用率。②降低生产耗水，节约用水。③对工业废水作无害处理，达标排放，减少水污染。
教师组织教学 现在说说家庭生活中如何节约用水，保护水资源？用具体事例说明。
学生回答（略）。
学生补充（略）。
师生互动，归纳总结 家庭生活中①一水多用，如洗衣水可洗墩布、冲马桶；洗莱水可浇花等。②推广节水器具，如马桶的节水装置。③少使用洗涤剂和清洁剂。减少水污染。
教师利用大屏幕或投影仪展示问题 请同学们算以下三笔帐：
①农业用水一年按4500亿立方米计算，假如减少浪费，把有效利用率提高10％，一年就等于增加多少亿立方米水？
②我国最大的工业城市上海，日供水量为400万吨，供水管道的漏失率为10％。假如把漏失率减少—半，每日可以节约多少万吨水？
③我们每个家庭每天节约1千克水。全班同学的家庭合计，每天共节约多少千克水？一个月呢？一年呢？
学生活动
（计算）学生回答。
教师及时评价（略）。
教师利用多媒体课件出示“节水标记”
教师组织教学 请同学们说说它的含义。
学生活动（略）
教师归纳总结 同学们说得很好，它形象生动地表达了节水、惜水之意。提醒我们要像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。我们一定要记住它——节水标记。
学生活动 （略）
教师组织教学 请同学以节水、惜水为立意，设计公益广告用
语。提醒大家珍惜水资源。
教师组织学生说出自己的设想（略）。
教师组织教学 我们能为节约用水做点什么贡献呢？
教师组织学生有条不紊地发言。并及时给学生以鼓励（略）。
教师组织教学，师生互动 由于同学们的年龄所限，可以做节水宣传，从自身做起，节约用水、保护水资源，如看见水龙头未关或未关严，应关好；见水龙头漏水，应找人修理等等。
教师组织教学 北京市计划到2005年，居民用水价格每吨涨至5元。读教材图“水价的调整”的图文资料，小组内展开讨论，谈谈你对水价调整的看法。
学生讨论回答（略）。
教师总结 水价应体现水资源的价值。水价偏低，是造成水资源浪费的原因之一，所以政府调整水价，一方面减少政府的水价补贴；另一方面减少水资源的浪费，节约水资源。
教师课堂小结（略）。
课堂思考 通过学习你对节约用水有何新的认识？
课堂和课外作业 完成家庭用水调查，和你的家人共同制定家庭节水计划。
教学中，注意引用具体事例说明问题。
可放录像。无条件的学校，可组织学生讨论，亦或教师给出资料，目的是加深学生对“水资源浪费严重”的认识。
复习前面所学。明确我国水资源紧缺的原因。