教学目标：1．明确秦岭——淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。2．通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确自然特征和人文特征所包含的要素，学会用比较的方法认识自然地理事物和人文地理事物。3．通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的差异的比较，进一步学会用归纳的方法，了解区域的各自特征。明确地理事物所具有的自然属性和人文属性，初步形成人地关系协调发展的思想。4．在学习方法的培养上，应特别注重培养和训练学生学会用比较法和归纳法解决相关的学习问题。
课时：
建议本节安排2～3课时。
教学重点和难点： 北方地区和南方地区的自然和人文特点
教学方法： 讲述法
教学过程：
引入：
1．中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的知识。教师在开展教学活动时要抓住这一点，尽量采用简明生动的启发方法，帮助学生对于区域知识的构建。
2．可以从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。在教学中要注意：我国地域辽阔，区域差异明显，在教学中要突出区域特色。（视频链接：北方地区和南方地区的景观差异）
讲授新课：北方与南方的自然差异
1．展示不同区域的图片资料，让学生直观了解北方地区和南方地区的自然差异。有条件的学校可以播放录像资料。提出问题：从图片或录像资料中看到南方和北方有那些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？
2．这部分教材中的图可以分为两类：一类是景观图，包括图5.9中的“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”、图5.10的“东北林海雪原”、图5.11的“海南岛热带风光”。另一类包括分层设色的中国地形图，哈尔滨、北京、武汉、广州四城市的年内各月气温和降水量图，长江和黄河的流量过程线图，全都是用精确的数字来表述地理问题。这部分教学活动应注重学生读图能力的培养。
3．引导学生阅读中国地形图，复习北方地区的地形主要包括：东北平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山地、华北平原、黄土高原、太行山脉等，南方地区的主要地形包括：云贵高原、四川盆地、巫山（长江穿过）、长江中下游平原、江南丘陵等，并让学生复习阐述每个地形区的主要特征。或是通过收集有关地形区的资料来讨论，目的是为农业生产打下基础。填活动1的表格。
4．指导学生阅读分别哈尔滨和北京的年内各月气温和降水量图，引导学生得出“夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥”的气候特征。再将这样的特点与武汉和广州的气候进行对比，认识到：南方比北方冬季气温高，最冷月平均气温在0℃以上，而且年降水量多。同时为河流流量的特点和植被的特点打下基础。填活动1表格。
5．由降水的特点引导到河流流量分析。首先让学生明白我国东部季风区的河流来源主要是靠天然降水补给，由于南方地区的降水量比北方地区多，所以造成了长江流量比黄河流量大许多。并且帮助学生发现：河流流量的变化与降水的变化之间是有关系的：总的来说，河流的流量是随着降水的变化而变化的，降水量增加，河流的流量增大，反之减少。引申到在我国南方地区在夏季会出现的洪涝灾害，明确灾害的形成原因，树立防范意识。完成活动2的有关部分。
6．由气候的特点引导到植被的分析。仍然用对比的方法，使学生明确不同区域的植被特点的不同，引导学生分析植被类型与气候条件的关系。首先分析“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”的区别，然后继续分析区域内部的植被的区别，又突出我国地域辽阔，自然差异明显的特征。完成活动2的有关部分。
7．总结归纳，继续完成活动2的讨论，归纳出形成南方和北方自然差异的主导因素。
活动：发挥想象力，进一步比较北方地区和南方地区的差异。活动1的表格中多设计几行让学生填写。
1．“一方水土养一方人”，北方地区和南方地区的自然差异，会影响到人们的生活和生产方式。（视频链接：南北方民居）（视频链接：南方地区的农业的差异）
2．阅读比较图5.12和图5.13可以看出，北方地区和南方地区的差异，并通过列表格的方式对比体现出来。这实际上是上册有关我国农业部分的知识的再现，学生通过回忆上学期所学知识，再通过两张素描图的比较体现出来。（动画链接：南方地区和北方地区的农业熟制）
（视频连接：南方地区的气候和农业）
（视频连接：北方地区的气候和农业）
北方地区南方地区
农耕制度
土地利用类型
主要农作物
作物熟制
传统运输方式
传统民居
其他不同
3．组织学生探究北方农村生活景观和南方农村景观差异的原因，完成活动1：
主要形成原因
农耕制度
土地利用类型
地形、气候、河流
主要农作物
气候
作物熟制
气候
传统运输方式
地形
传统民居
气候
其他不同
小结：
通过比较北方地区和南方地区的自然地理差异和人文地理差异说明两个区域的不同，进一步深入研究、归纳每个区域的特征，理解区域内人地关系协调发展意义非常重大。
板书设计：
北方地区
南方地区
自然特征
气候
地形
河流
植被
农耕制度
土地利用类型
主要农作物
作物熟制
传统运输方式
传统民居
其他不同