一、准备
1．学生课前准备了什么？是怎样准备的？
2．准备得怎么样？有多少学生作了准备？
3．学优生、学困生的准备习惯怎么样？
二、倾听
4．有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？
5．有多少学生能倾听同学的发言？
6．.倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人？
三、互动
7．有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？
8．参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？
9．参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？
10．参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？
11．学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？
四、自主
12．学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？
13．学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？
14．学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？
15．学生自主学习的质量如何？
五、达成
16．学生清楚这节课的学习目标吗？
17．预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？有多少人达成？
18．这堂课生成了什么目标？效果如何？
六、环节
19．由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？
20．这些环节是否面向全体学生？
21．不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？
七、呈示
22．怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？
23．板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？
24．媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？
25．动作(如实验/动作/制作)怎样呈现的？是否规范？是否有效？
八、对话
26．提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？是否有效？
27．教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？
28．有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？
九、指导
29．怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？
30．怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？
31．怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？是否有效？
十、机智
32．教学设计有哪些调整？为什么？效果怎么样？
33．如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？
34．呈现了哪些非言语行为（表情/移动/体态语）？效果怎么样？
35．有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）？
