一、基本情况不容乐观
1、总体居中 基本数据反映本区在联考中，平均分第三，其他区虽然排在后面，但多所学校平均分均超过本区所有学校，而且拉开一定距离。
2、师资队伍有待加强 随着地理考生大幅增加，参与高考备考的地理师资队伍必然扩大，一些从未涉足高三备考的教师将承担重担，备考经验不足对复习效果的影响需成为全区和各校的关注点。
3、备考基本策略和方法的重新思考 本届开始地理教师任教班级的学生数量增多，过去面对小群体学生的一些成功的备考经验和方法，其适用性和效度将受到质疑。因此，地理高考备考需要重新形成一些行之有效的策略与方法。
二、学生答题所反映的问题
1、地理图表、文字等信息的读取、分析、表述能力缺失或不牢固
表现在两方面：第一，学生照搬信息中的文字，未能对所提供的信息进行归纳和概括，例如对“重庆市地理位置特点”等多项综合题的回答。第二，未能充分利用所提供的信息寻找答案，例如对“黄淮海地区多发自然灾害及其发生季节”等的回答。
2、基础地理知识的缺失或不牢固
表现在三方面：第一，多个地理概念模糊或混淆，例如“水能资源”与“水资源”等。第二，答题知识结构不完整，例如“怒江水能资源丰富的原因”、“怒江流域地区自然环境特征”等，学生答题不完整。第三，区域地理背景知识不清晰，例如3、6、8、11、12、22、25、29以及所有综合题的回答，由于学生对问题涉及区域基本特征的认知模糊而使通过率都比较低。
3、学生较少关注时政、社会热点而影响得分
本次命题多处涉及当今国内时政和社会热点，但这类命题的得分也普遍偏低。例如，重庆市一小时经济圈与广州一小时都市圈的打造相似，但学生未能全部知道交通条件所起作用；还有最近央行大幅降息、燃油税费改革、我国粮食流通格局的变化等命题的通过率都偏低。
三、备考对策的基本思路与方法
1、加强校内集体备考和校际交流 针对备考教师队伍的壮大，需要发挥校内和区内优秀教学资源、名师优师的影响力和指导性。因此，各校和区内需要整合集体备课的力量，加强对高考复习备考的指引。
2、重视地理学科学法指导和学生地理视角意识的培养 以高考能力要求为核心指导思想，加强对学生各种地理学习方法的指导，立足学生各种地理能力的培养；同时，引导学生关注社会生活中与地理相关的时政热点，养成用地理的视角看问题、分析问题的意识和能力。
3、继续巩固和拓展区域地理的复习效果 在后续复习中，经常以区域为背景进行知识点的复习，同时注意经常在不同尺度的区域之间进行嵌套和空间定位的训练，以弥补区域复习以大尺度为载体，而考试命题以小尺度区域为载体，造成学生不会调用复习过的区域地理解答问题的缺失。
4、立足课堂复习主阵地落实全体学生的自主复习及其效果 针对班级学生人数众多的情况，需要确保课堂复习时间的实际效果。第一，复习进度不求快但求稳，知识点逐点、多次轮回地过关。第二，针对地理复习过程中，现行教材实用性较差的情况，落实每个学生都有地理知识点复习的笔记本，通过课堂笔记形成完整的知识体系。第三，注意习题练习和讲评对学生实际效果，加强学生对答题的反思，例如学生错题记录本，通过有效的练习形成学生综合运用知识与技能的水平，提升学生各种答题能力。