首先，思想上应牢固树立热爱祖国、爱岗敬业，忠诚于教育事业的观念，严以律己，自觉抵制社会上的不良影响，在学生面前树立起高尚的师德形象，这样才能有人格魅力，对学生的品德教育才有力量。第二，教师要真正转变教育观念。现在还有很多教师没有真正转变观念，认为考试的是重点，而不考试的则不重要，不必讲，这种急功近利的短视行为培养出来的只能是“高分低能”的人。因此，地理教师必须彻底转变教育观念，用发展的眼光进行素质教育。第三，要树立正确的学科思想。对于地理教师来讲，应具有正确的人文观、资源观、人口观、环境观等，对目前的人口、粮食、环境等问题要有正确的看法。只有这样，才能使自己的学生具有正确的地理观念。
第二、心理素质
教师要提高自己的心理承受能力，面对改革大潮，要大胆实践，不怕挫折和失败。不断探索出好的教育方法和途径。现在社会信息化发展，学生获得知识的途径很广，有可能提出一些出人意料的问题，我们要鼓励学生大胆质疑，敢于标新立异，教师不能怕学生提问，要鼓励学生问倒自己，这样才能促进自己去学习，并提高自己的心理承受能力。
第三、文化素质
也就是文化知识水平。地理教师要丰富自己的专业知识和教育理论，尤其要注意世界及国内有关地理方面的信息，及时补充自己的内存，并与课本知识联系起来，应用到教学中去。如海湾战争与西亚石油的关系，今年天气情况与厄尔尼诺现象，三峡及小浪底截流的地理意
义。讲青藏地区的科研旅游时，还可联系科学对雅鲁藏布大峡谷拐弯处的考察等。除了丰富专业知识外，还要多了解其他学科的知识和进度，加强横向联系。
第四、课堂教学基本功
地理教师基本功主要体现在以下几方面：一是组织能力，即驾驭课堂能力，其中重要的就是语言锤炼、逻辑思维的培养。二是板书、板图、板画能力。“三板教学”在地理教学中非常重要，直观性很强，若用得好，既可使学生有美的享受，又能培养分析解决问题、填图的
能力。三是现代化教学方法、手段的运用能力，尤其是电化教学手段的应用能力更重要，如录音、录像、电视、幻灯、微机等电教设备，用得恰当，均可收到事半功倍的效果。因此，地理教师要熟练掌握这些电教设备的使用方法，并能有所创新。
第五、教研素质
地理教师要有较高的教育科研能力。联合国教科文组织的一份报告中指出：在今天，从教师在教育体系中的作用看，教师与研究人员的职责趋向一致。这意味着未来的教学，需要具有科研素质的学者型教师，而不是传统经验型教书匠，这是现代教育发展的必然趋势，也是素质教育对地理教师的要求。因此，提高地理教师的教学科研能力，是提高教师素质的一条必要的途径，是实施地理教学中素质教育的重要一步。