一、编经纬，定区域
这是我们进行解答地理问题首要的、关键的一步，是基础。因为学生如果把位置判断错误，那么学生所得出的结论一定是错误的，尤其在高考中的“串题”和综合题，学生会造成严重的失分。那么针对这一情况，我的具体做法如下：
首先，选取中国地图和世界地图上的主要经纬线。让学生用红颜色的笔描出来。
中国地图上的主要经纬线：
纬线：40°N、35°N、30°N、23°26′N、20°N
经线：120°E、110°E、100°E、90°E等。
世界地图上的主要经纬线：
经线：120°E、120°W、150°E、70°W、80°W、0°
纬线：30°E、30°N、30°S等。
然后，采用上述经纬度来编织区域板块，第一，选取上述重要经纬线，在脑海中形成网格状经纬仪，并想像其自转起来。第二，在区域复习时，这些重要的经纬线穿过各大洲重要的地形区、气候区，和大洋的位置对应起来，就形成了平面的地球仪。第三，在复习系统地理时，进一步丰富这些重要经纬线穿过地区的地理事物和现象，如工业区、农业区、重要国家、城市、港口、交通线、矿业基地、旅游点，如果这样循序渐进利用经纬网定位和区域识别就比较方便了。让学生把经纬线内区域转绘到白纸上，再进一步强化学生的记忆，让学生边画边记忆其突出的轮廓特征。
最后，让学生闭上眼睛，教师说出一个区域，学生来想象其位置及其轮廓，这样的训练要多次的反复，让学生在大脑中存几幅区域图。构建区域位置的框架，从而能准确快速的判断地理事物的位置，为解答地理问题做好准备。
二、用原理，抓特征
高考强调运用所学理论联系实际，突出分析、解决实际问题能力的考查。“理解地理基本规律和原理，运用所学的地理及相关学科的知识和观点，运用地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理”是高考地理的十项能力要求之一。地理原理是反映地理事物本质特征和内在联系的地理理性知识，是前人对地理事物、地理现象的理论概括。我们应该在掌握区域地理的一些地理事实和现象的同时，利用我们学过的原理和规律来解释和分析这些地理事实和现象，并且能从中抓住每个区域的最突出特征。为此，我的具体做法如下：
首先，教师在上述的区域中选取一个，让学生先说出此区域的地理事实和现象，学生很快就会说出此区域的地形、气候、河流、土壤、生物等自然特征和此区域的工业、农业、交通、城市等人文特征，然后教师提出问题：
1.本区域内部的自然要素之间有什么关系？
2.本区域内部的人文要素之间又有什么关系？
3.本区域内部的自然要素和人文要素之间有什么关系？