班主任，最不愿意做的事就是去接别人的班级，尤其是一个乱糟糟的班级。但是，面对学校的安排，我们更多的只能选择承担。2009年11月3日，我服从学校安排，走进了初二(四)班，与一群陌生的据说特没规矩的孩子相遇。
一、重塑金身
我还未到这个班之前，就有许多任课老师跟我说——
这个班的学生，脑子很活，回答问题很积极，但是，不踏实，不安静，教室里总有让人闹心的嗡嗡声，有时都没法上课了；学生特别懒惰，作业完成得非常差；充满灵气的少见，吊儿郎当的倒不少：部分女生，总有使不完的疯劲，没有羞耻感，等等。最终的结论是：这个班的班风浮躁，学风也不沉稳。
走进这个班级，才知道一切都得从头开始。
首先，教室里除了学校定做的几副标牌外，一无所有。墙壁没“说话”，孩子的心谁来点透?
其次，班干部竟然只有5个，科代表、大小组长均没有，自我管理怎么实施?
第三，班级运行一年多，竟然没有班规，孩子们做人行事没个参照怎么行?
第四，班里没有一个民间团体，也没有官方队伍，散沙一盘，凝聚力怎么来?
以这样的管理模式，孩子不飞到天上去才怪!这个班级再不塑身，再不帮他们找回灵魂、找回信念的话，怎么行?
现在，我的当务之急是要为这个班级设计形象，重塑金身。以下便是我为初二(四)班的孩子设计的重塑方案——
(一)制定班规
马卡连柯说：即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。因此，我要求全班学生根据自身存在的问题，以解决问题为方向，撰写班规，经民主商定再举手表决制定出新班规。
(二)强化管理团队
在原有基础上，增设纪检委员、体育委员、班主任助理、团支部书记、书记员、科代表、组长。新班委一旦建立，先培训，后上岗。
(三)创设班级文化
1.给班级命名；2.美化教室；3.设计班徽；4.制定班训：5.撰写班级格言；6.编撰班歌；7.刻印班章；8.规范桌凳摆放；9.规范穿着打扮；10.组建体育队、文艺队、读书组、写作组、创新组。
(四)进行心灵陶冶
1.养习静文化：静听、静坐、静思、静心、静默、静居。
静听则明、静坐则宁、静思则通、静心则专、静默则熟、静居则安。静能生慧、静以养性，唯有静下来的孩子，才会有许多的奇思妙想，才会生长慧根，才会一点即通。
2.形成倾听文化；会说为你赢得听众，善听为你赢得朋友。
班级之所以每时每刻呈闹哄哄的状态，那是因为孩子们不善于倾听。没有听到让他们心灵产生共鸣的思想，没有听到别人话里的精彩。不听，所以不懂；不懂，所以哄闹，恶性循环。因此。要让他们静心倾听别人说话，必须通过制定准则硬性规定以及讲故事软性引导的方式构建班级倾听文化。
3.强化励志文化：强烈的自我激励是成功的先决条件。
(1)宣传委员组织，由学生撰写励志名言，每周一更新；
(2)每天晚修前十分钟由学习委员给大家朗读一个培养情商的小故事；
(3)每天的语文课前给学生读一则《中学生羊皮卷》。
(五)建立班级图书馆
用阅读点亮孩子们的心灯。每个孩子买一本书(由老师规划书目)，班主任捐献40本。
(六)建立班级承包制
宗旨是人人有事做，人人有位置。让每个孩子都成为别人的重要他人。
俗话说，无事生非，闲人惹事。一个人人有事做的班级，一定是一个优秀的班级。
孩子们每天生活在一潭死水中，就会变得麻木而不求上进。因此，班主任要经常给孩子以惊喜，让他们时常处在惊喜中，用惊喜填满他们的心灵。这样，他们就会变得积极，阳光。
二、尊严面前寸步不让
还没到新班级上课，就有老师对我说，这个班的班风特别浮躁。而且有些男生特别“势利”，在体格威猛的男老师面前，他们从来不滋事；在温和有理的女老师面前，则耀武扬威满脸不屑，甚至出言无状。
果然，第一天上课，后排两三个男生就不怀好意地瞅着我，嘴角泛着冷笑。我装没看见，温和有理，灿笑如花地跟学生们问好，他们惊喜得不停地鼓掌。我偷觑了一眼后排的几个男生，他们没有鼓掌，眉宇之间有几分小视。
我上课的时候，那几个男生故意讲话。我满面微笑，说：请举手发言，好吗?你们离我距离比较远，我耳朵不好，听得不太清楚。俗话说“伸手不打笑脸人”，几个孩子心有不甘，但还是在大家的注视下闭了嘴。
下课的时候，那几个男孩故意在我面前昂着头一晃而过，以我的经验，我知道他们是在向我示威，是在告诉我他们是动不得的。而我也知道，这个班的班风之所以浮躁，皆因这几个男生在里面闹事。
下午做作业的时候，小虎慢腾腾地拿出作业本，然后就在上面乱画。我说，不要画了，赶紧做吧。小虎恼怒地瞪着我。
我想，反正这孩子不愿意写，我不妨找他谈谈心，缓减一下他心中的怨气。
我把小虎叫到讲台旁，温和地问他，你家住哪里呀?你爸妈是不是都去打工了?你周末回家跟谁在一起呢?连问三个问题，小虎都没理我，而是把脸扭向一旁。我只好退步了，说，你要不想说，把答案写在本子上也是一样的。小虎极不情愿地写下了他的家庭住址就停笔了。我又说，你不告诉老师有关你的基本情况，老师就不了解你，就有可能作出错误的判断……我的话还没说完，小虎就向我发飙了。他气冲冲地吼道：凭什么要告诉你!我不说!你少来这套!我一愣，教书近二十年，还没有一个学生这样当众打我一记闷棍呢，一个初二的孩子，与他才接触一天，在我面前竟然如此嚣张!
我是一名教师，但我更是一个人!我有人格，有尊严!于是，心中一怒，直视着他的眼睛提高嗓门生冷而强硬地说：看着我，我是谁?我的身份是什么?小虎把头扭向一边，我用手把他的头掰正，继续生冷强硬地追问：说，我的身份是什么?连续问了四声，小虎蔫了，低声说道，是老师。我冷哼一声，不要说老师，以我的年龄，足以做你的母亲，一个晚辈可以对长辈这样说话吗?我告诉你，我是老师!但我除了是老师之外，我还是一个人，是人就要得到尊重!我可以原谅你的所有错误，但我要告诉你，在尊严面前我寸步不让!今天，你必须给我道歉，否则，我不依不饶!
我气呼呼地瞪视着小虎。小虎在我的直视下终于服软了，小声说道，老师，对不起!我不依，厉声说，大声一点，要让后面的所有同学听见!小虎没法，只好提高声音说：老师，对不起!我这才转身对下面的孩子朗声说道：我要告诉每个同学，每个人都是有底线的，谁要是超越了我的底线，践踏了我的尊严，我寸步不让，抗争到底!
