前段时间学校举行了“学案导学循环课堂的赛课活动。这一活动主要针对新考入学校的青年教师们。在活动举行过程中，我听了几节新老师的课。新老师们整体素质较高，备课充分，驾驭课堂能力很强，课堂效果教好。在听课活动中，本人也受益良多，收获巨大。
我校最近提出了“高效课堂”的口号，对于构建高效课堂而言，教学改革仍是一个重点，学校推行教学改革的目的也是为了学生的全面发展，从而提高课堂效率和我校的教育教学质量。“学案导学循环课堂“正是基于这一观念提出来的。从本质上来讲，也是为了让学生成为课堂的主人，发挥他们的主体性，而老师主要是引导学生完成学习内容。在这一观念中，学案的作用应凸显出来，它不再是学生额外的作业量，而是预习的帮助者，帮助学生熟悉下节课的教学内容。这样的学习方法，不仅会提高学生学习的自觉性，而且会提高他们的能力，如语言表达能力，加工信息、组织语言的能力等。
每一个学科都有自己的特点，而天下没有放之四海而皆准的真理，所以这一教学模式也应该根据学科和课时特点而灵活多样。对于我们语文来讲，现代文基本可以采取这种方式，学生在文章的理解上，主旨的把握上很易于到位，有时可能还会提出很新颖的看法。但对于文言文来讲，这种方法就不大合适了。由于同学们以前积累的文言知识有限，再加上语法学习不是很充分，学习很有难度，如果让他们讲的话，他们会抓不住重点，有时挂一漏万，需要老师再强调，这样就会影响学业进程，也不利于知识的高效掌握。这样的教学内容就应该灵活采用教学模式。
这种教学模式是35+10，即学生展示35分钟，当然老师的讲解穿插其中，剩下的10分钟是学生预习下节课的内容。在这种时间分配下，有一个问题必须要注意，即不能提前分配好任务，否则学生只看自己的任务而忽略了其他内容，这样不利于知识的掌握。让他们全面预习学习内容，重点分析一个方面，在其他问题上不会的，应打个问号，到上课的时间和其他同学进行探讨。这样一来也便于同学的交流，而这种交流不仅是课上的，课下他们也会交流，经常如此，养成学习的习惯，班级的学习氛围会浓厚很多。
在这种循环课堂上，学生的活动方式有哪些呢？因为是同学们展示，所以活动的形式就特别重要了，这也会影响学习的效果。学生要展示的课堂内容即上节课留下的问题。而展示的形式就是让小组成员派代表上台讲授。我觉得这种方式有些呆板，不利于活跃课堂气氛。因为“生生互动”更有利于学生的提高，同时，“没有竞争的合作是停滞不前的”。让小组之间形成竞争意识会有利于知识的掌握，同学们的经验和知识决定了他们的程度和高度，而青少年不服输的精神也会促使他们努力学习，如此这般，课堂气氛就活跃了，同学们之间的交流就会更多，他们学习的兴趣也会更浓厚。不都说“兴趣是最好的老师”吗？如果让他们失去学习的兴趣，这就是比较可怕的事情了。另外，不能让课堂仅仅成为优秀生的世界，也要注意成绩不是很好的同学。他们也是课堂的主人，不能让他们受到冷落。容易处理的问题放给这些同学，时间长了，他们会有学习的快乐和兴趣。
不管采取哪种方式，都是为了学生的长期发展。这应该算是一种新的教学理念和方法。不管是对老师还是对学生，都需要一段时间来适应。只要用心去做，一定会收到好的效果。
