地理月考每次考完，学生都需要反思。老师也需要反思。
反思的前提———结合数据认真对比分析，通过数据分析看学生问题出在哪里，找出问题症结所在，才能对症下药。在分析过程中，我们常常发现：好些问题都讲过了，但考试结果却是：还有1/3的学生不会做或做错了，这是怎回事？讲过、练过，再考，又错。尤其是在原题基础上变通一下出题，我们的学生出错的概率就又会增多。
1.我们面对的学生就是这样的学生，埋怨不起任何作用。
从老师角度，需要采取切实可行的方法，提高课堂效率。过去毕业的学生曾对我讲，有个老师，可能是怕学生听不懂，结果，常常把简单问题复杂化，讲完了，自己云山雾罩的。他说自己复习时，遇到一个老师叫陈建明，是这个老师把他的兴趣提上来了，老师讲课速度不快，但每节课都有收获，最后，数学这门弱课，在高考时考了110分。
教师备课需要下足功夫，除了讲授清楚外，务必在易错易混之处，在高频考点之处，通过选择典型例题、典型习题来实现知识的转化和落实。
2.要把学生学习的主动性和积极性调动起来。对学生平时训练中暴露出的问题，除了及时纠正，还要分析错误的原因，要培养学生收集典型错误，分类汇编———从错误中汲取教训，以减少类似错误重犯。这个习惯，老师要帮助学生牢固树立起来。
如果除上课外，从不与学生主动交流，不去研究学生，考试后不去详细分析，成绩当然难以提高。教研、备、讲、批、辅练各环节环环相扣，尤其是教研。听实中樊校长讲，河北石家庄一所学校，就是通过扎扎实实的教研，容集体智慧，踩肩膀爬升，在教学质量上求得了突破。除此之外，就是师生关系：有的严字当头，兵锋所指，所向披靡；有的温文尔雅，循循善诱；有的宽严相济，尺度拿捏到位；有的情之所至，心血浇灌。每个人教学风格不同，但都能达到预期效果。这些老师，有个共同之处，那就是，学生认可，教学用功。
月考自己命题，有时，出现同一层次的班级均分差距超过8——15分的情况，但用市里、或省里的试题，均分又差不多，这说明，有些易错易混题，期中一位做了重点强调，另一位强调不够，反过来讲，这对均分差的班级是好事，这在提醒师生应该引起足够的重视了。如果用市里或省里的题，也出现太大的差距，务必要从自身寻找问题了。出了问题，人首先是自我保护——就是我前面讲的：“这些问题我都讲过啊，讲过了，他们还不会。” 如果这样思考问题，就遮挡我们看问题的视野，无助于问题的解决。人类社会就是在不断的反思中前进的。一个不会反思，不善于反思的国家是没有前途的。一个不会反思，不善于反思的班级也是没有前途的。让我们在反思中清醒，在反思中积累，在反思中奋起。