一、进一步强化基础知识的整理和巩固，这也是能力提升的必备。自然地理中的各种运动规律、各地理要素的特征和相互关联性，人文地理中的人口理论、区位理论、区域发展理论都需要识记和理解。同学们在自主复习中必须对照笔记、错题集进行梳理，查漏补缺。
二、由于疫情的不确定性，同学们必须在完成前面任务的基础上实施二轮提升。具体为：
1、宏观方向上进行知识整合，构建知识网络。在此过程中要注意抓住两条主线：从地理环境的整体性角度搭建自然地理知识网络，从人地关系的角度搭建人文地理知识网络。因为这种综合思维和人地协调观，是地理核心素养的具体体现。比如自然地理中地形地貌与气候、水文、生物、土壤之间的相互联系和相互作用，教材只进行了简单的个案分析，我们在自主复习时需要分别展开，做每两种要素之间的关联性专题研究。
2、微观方向上要推进碎片知识结构化。地理碎片化知识通俗理解就是我们在地理复习和练习中接触的大量与地理相关的零碎信息。这些信息很多是孤立的、突兀的，比如堆积性游荡河道、多级阶地等。这些信息需要我们抽丝剥茧后和教材知识进行衔接。把这种碎片化的知识转化为结构化的知识。这需要我们围绕某一具体知识点展开，融入知识碎片，实现知识生长，创建思维导图。
3、主动在脑海中生成地图和地理动画。图表是地理有效信息的重要载体，同时地理中有大量的动态演变过程的知识。同学们在训练中既要重视从图中获取信息，更要重视把文字信息在脑海中构建图画甚至动画。如去年全国1卷36题“里海盐度演变”，需要我们在脑海里演示地壳运动推动地理环境演变的整个过程。类似这种过程演化类的综合题，仍旧是2020年我们要重点关注的一个考题方向。
三、在自主推进二轮复习的过程中提升得分能力
首先是要以近几年的高考真题为主要练习且反复训练。在逐题深入钻研中，对各类题型、题目、不同的设问方式等的解题方法进行总结、归类。比如从意义题、成因题、特征题、措施题、过程性问题等角度进行分类。同时还要总结命题人构思答案的方法，及标准答案和试题背景材料与考试要求之间的关系，要举一反三地运用。而不是局限于把题目做完、做对。其次是强化训练语言的规范表达。答题时，一定要做到段落化、要点化和体现逻辑性。