随着信息技术的发展，多媒体和计算机网络在教育过程中的应用越来越受到广大教育工作者的重视，特别是近几年来，随着Internet在我国的迅速发展，中小学教育网也迅速涌现。以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流，教学手段的现代化更是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。通过教学尝试，我已经认识到现代化教学手段在课堂教学中的巨大作用，下面就网络在地理课教学中的应用谈一下自己的看法。
一、网络教学有利于教师协同备课，实现教学资源共享
随着时代的发展，同一学科之间教师协同备课已成为大势所趋。而多媒体恰恰能够为教师协同备课创造条件。在Internet上，同一学校、不同学校同一学科的教师可以进行协同备课，而且在备课过程中，可以利用网络非常便捷地获得日常教学所需的各种信息资源，这样不仅有利于实现Internet上资源的共享，而且有利于提高教师备课水平和教学效果。例如：教师在备课时既可以有选择性的选取网上的名师教案，也可以从网上下载一些教师上传的课件，这样就有利于实现教学资源共享。在进行中国地理“西部开发”的复习时，我先从网上下载了西部开发的课件，并针对我校教学的实际情况，对这个课件进行了适当删、补，从而做到了有的放矢地进行教学，增强了教学的实用性，真正实现了教学资源的共享。
二、网络教学有利于提高地理教学的实效性，扩大知识覆盖面
实效性是网络教学的出发点和归宿，也是衡量一节课好坏的标准。
多媒体技术的发展和教育应用，给传统的教学方式注入了新的生机和活力。多媒体集声音、图像、视频、动画等内容于一体，而音、形、声、画并茂，又能调动学生多参与学习过程，集中注意力，增加学生的可选择性，同时又能体现因材施教原则。这一大优势使课堂教学变得更为生动活泼，能使一些抽象、难懂、枯燥的地理知识变得简单、直接，寓教于乐，从而易于学生理解和接受，增强地理教学的实效性。例如：在讲授高中地理第二单元2.9大气环境的保护时，要使学生了解全球变暖、臭氧空洞、酸雨等问题光靠教材上的有限的资料内容是难以解决问题的，于是我就在Internet网上搜集了这方面的一些资料，并引导学生查看大气环境的相关网站，对这些现象进行了有关其产生的原因、表现、危害以及如何解决等方面的总结，并布置学生在课后以全球变暖、臭氧空洞、酸雨危害问题任选一题写一篇地理小论文。
总之，网络教学的实践，使地理教学具有内容丰富、形式多样等特点，从而使地理教学的实效性提高，覆盖面扩大，并随着时代发展其优势日益明显。
三、网络教学有利于开发学生学习功能
以计算机网络为核心的现代教育技术在教学过程中的应用，其主要目的是促进学生的学习。地理网络教学可以充分利用网络中“超级链接”这一手段，通过对一些关键字建立“链接”，随时从单个词“链接”出去，转到网络庞大的资料库中搜索出相关的信息和背景资料，从而可以扩大学生视野，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，并充分发挥学生的学习潜能。1999年底，教育部在《初、中等学校校园网建设规范》中就明确规定了校园网的主要功能是：学生学习功能、教师备课教学功能、教务管理功能、行政管理功能和对外交流功能。在教育技术的定义中，也体现了这种要求。美国教育技术委员会（AECT）1994年对教育技术的定义被大家认为是迄今为止最为科学、完整的定义：为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理与评价的理论和实践。可见，“促进学习”是教育技术的惟一目的，无论教育技术的技术含量有多高，设计、开发、利用、管理与评价的功能多完善，但最终的落脚点是要促进学生的学习。
目前，网校开设的主要栏目有：各科学法指导、高考复习专题、中考复习专题以及从初一到高三的名校课堂同步复习指导，同时提供本校的教师教案、教学重点难点、例题分析、试题、疑难解答等内容。学生可通过网络教学充分利用网上的教学资源优势，各取所需，针对自己学习中的疑问自己在网上解决，这样做还有利于增强学生的成就感，提高学生学习的积极性，从而达到开发学生学习功能的目的。