地图是地理学的灵魂，是学习地理的最重要工具。因此，在地理教学中，教师是否注重地图的利用，是否能够利用好地图显得非常重要。探索出一条巧用“图”开展地理教学的途径，一直是众多地理教师努力的目标。本学期我校地理科承担了镇教育组教研课题 “以‘教学问题’为目标开展教学探索和研究”子课题“巧用‘图’开展地理教学”的研究实验工作。
一、研究背景
2002年9月，顺德区开始采用湘教版地理实验教材，本套教材依据初中《地理课程标准》的要求，从学生学习心理出发，图文并茂。书中每页都有图，除各种地图外，还有各类统计图表、卡通画片、漫画、彩色景观照片等，这些图像就占据了总版面的一大半。许多知识不再以文字出现，而是隐含于这些图中。如何掌握这些地理图像，应用各种地理图像进行良好的教学，成为地理教学首应解决的问题。因此，我们的研究把“图”的范围进行了扩充，“图”不仅仅指地图，还包括各类统计图表、卡通画、漫画、彩色景观照片等等地理图像。
地理图像是地理的第二语言，是地理课程的重要内容，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能：不仅能帮学生理解、记忆地理知识，还能为活跃学生思维和培养创新精神铺路架桥，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力。《地理新课标》的技能目标对学生阅读和使用地图和地理图表的能力也作了很高的要求。但是，受传统观念及考试制度的影响，很多学生认为地理是次科，平时并不重视，学习地理仅是为了应付会考而死记硬背。在传统地理教学中也存在着“重文轻图”的观念，教地理仅仅是让学生死记硬背地理知识。这种教学方式完全违背了地理教学中学习“对生活有用”、“对终身发展有用”的地理这一基本原理。
二、研究方法、研究目标和假说
通过在教学过程中巧用“图”，改变学生长期以来靠死记硬背学习地理的学习方式，逐步培养学生识图、析图、绘图的能力，最终形成在实际生活中能够用图解决问题的能力，是我们研究的目标。根据对教材以及学生情况的分析，我们采取了以下方法：
1、利用好卡通画、漫画和景观图激发学生兴趣。卡通画、漫画夸张拟人的手法形象生动，景观图则色彩鲜艳美观，真实形象，常能引人注意，对吸引学生注意力、激发学生兴趣非常有利。因此在新课导入、承转过渡、课堂练习中引用以获得较好效果。其次，它在信息传递方面比语言描述具有更大的包容性和广泛性，能调动读者已有的生活经验和知识。对此类图像，可引导学生通过联想、想象、类比等思维活动，对图像进行加工整理，解读其表达的含义。
2、展示挂图或进行板图，培养读图、析图能力。要求学生养成读图好习惯，做到左图右书。注重利用好挂图、图册或板图，对所学的地理事物和地理位置，都要求在图中找到，在挂图中迅速准确的指出。读图过程中，要求学生带着问题读图析图，然后进行讨论，解决问题，并通过讨论探究、解决更深入的问题。
3、进行填图、绘图练习，培养绘图能力。（1）根据数据绘制统计图表，还可再根据图表的直观表示分析解决问题；（2）绘制简单的地理分布图。
4、创设情景，让学生利用各类地理图像解决实际生活中遇到的问题。例：根据交通线路图，设计假期旅游出行路线，选择交通方式；在第二章的学习中，能够根据一个地区的地形图、交通图结合景观图了解该地区特点，甚至能通过综合归纳整理出自己的见解，向同学介绍。
三、研究过程与内容
时间 内容 目标
第3周 景观图、卡通图激发兴趣，指导学生对统计图、分布图进行分析，利用填充图册进行简单的分布图填图。 培养学生读图析图基本能力。
第4~5周 利用交通景观图引入新课，让原本枯燥的内容通过图先引起了学生的兴趣，有了生机；利用交通里程增长图，通过学生思考分析，直观再现我国交通运输业的飞速增长。在空白图中绘制主要铁路干线及主要枢纽。利用交通图设计假期旅游出行路线。 激发学生兴趣，培养读图、析图、绘图、用图能力。
第5~7周 以“沿海万里行”一章为例，巧用“图”开展地理教学，指导学生运用各类地图、统计图、卡通示意图、景观图了解沿海各省级行政单位的特点。 形成读图、析图、用图的习惯。
第8~12周 以小组为单位以自己意愿成立“××旅行社”，将地理教材当成“旅行指南”，除该小组成员外其他同学充当旅客。每个小组利用教材中的图，加上课后搜集的资料，向“旅客”介绍某一省级行政单位，然后由“旅客”进行投票，最后评出优胜“旅行社”。 通过小组合作方式，运用读图析图能力，解决虚拟的“实际问题”；激发学生兴趣；建立形象思维。
第14~20周 以图为线进行复习。 进一步巩固学生的读图、析图、绘图、用图能力。